下面不是高中數學複習課具有的特點的是（）。
選擇一項：
a.抽象性
技能的形成需要經歷認知練習----熟練的過程。
選擇一項：
d.模仿
下面屬於高中數學複習課有效教學原則的是（）。
選擇一項：
a.層次性原則
在進行教學環節設計時，首先要考慮的是學生的（）。
選擇一項：
d.認知起點
（）在高中數學教學中佔據著獨特地位,它是知識學習的高階階段。在數學知識的整合與理解、解題策略的構建與內化、思維能力的形成與提公升等方面都起著重要作用。
選擇一項：
c.複習課
數學複習課教學內容的設計分為知識提要設計和（）的設計。
選擇一項：
c.問題
以（）為核心的複習課是為了幫助學生回歸教材,理清教材脈絡體系,從而使得各個知識點之間能夠有效地整合。
選擇一項：
c.知識梳理
（）課是為了"幫助學生從學科整體的高度理解數學知識,使學生對學科的內在聯絡有比較清晰的認識」而開設的課型。
選擇一項：
c.綜合訓練
高中數學複習課教學內容的設計可以用三句話來概括：一是系統回顧；二是查漏補缺；三是（）。
選擇一項：
d.綜合提高
回顧所學的知識技能,將相關知識和技能系統化,使之成為學生"（）」中的乙個組成部分，這是複習課中最重要的乙個環節.
選擇一項：
c.認知結構
（）是複習課教學活動的出發點和歸宿，是課堂教學的指向標，更是衡量教學效度的標桿。
選擇一項：
c.複習目標
使用討論法進行數學複習課的教學,其關鍵是設計（）。
選擇一項：
d.討論提綱
下面不屬於高中數學複習課有效教學方法設計的是（）。
選擇一項：
c.自學法
（）的達成度是檢測一節課成敗與否的重要指標,可以幫助師生及時發現和彌補教學過程中的遺漏和不足。
選擇一項：
a.預設目標
高中數學複習課中總希望學生通過討論歸納出最基本和最重要的知識,使知識系統化。因此,設計提綱時所設計的內容要（）。
選擇一項：
c.防止遺漏
高中數學複習課有效教學的基本策略中，不包含（）。
選擇一項：
d.思維規範化
知識提要設計的形式採用比較多的是（）、**式和結構框圖式。
選擇一項：
d.條目式
複習某一知識點,要綜合其他相關知識點,使學生平日所學知識系統化、條理化,這體現了高中數學複習課有效教學原則的（）。
選擇一項：
c.綜合貫通性原則
高中數學複習課需要乙個從特殊到一般、從具體到抽象，從感性到理性的認識過程，這句話體現了它具有（）的特點。
選擇一項：
a.概括性
在數學複習課裡，包含"梳理」和"解題」兩個層面的複習課特點是（）。
選擇一項：
d.綜合性
高中數學有效教學四要
摘要 隨著課程改革的不斷深入，高中數學課堂改革也逐步深入，筆者從注重教學過程 能力培養策略 分層教學 創新作業等方面，談了一些自己的認識和做法。關鍵詞 數學 過程 能力 分層 創新 隨著課程改革的不斷深入，高中數學課堂改革也逐步深化，課堂上我從注重教學過程 重視能力培養 分層優化教學 創新作業形式等...
高中數學必修四知識點
第一章三角函式 2 角的頂點與原點重合，角的始邊與軸的非負半軸重合，終邊落在第幾象限，則稱為第幾象限角 第一象限角的集合為 第二象限角的集合為 第三象限角的集合為 第四象限角的集合為 終邊在軸上的角的集合為 終邊在軸上的角的集合為 終邊在座標軸上的角的集合為 3 與角終邊相同的角的集合為 4 長度等...
高中數學教學與德育教育
教書育人是教師的天職，教書首先要育人。所以教學中不僅僅要教給學生科學文化知識，也要提高學生的德育水平。提高學生的科學文化素養，加強學生的德育教育是社會主義建設的需要，是時代發展的需要，也是學生自身發展的內在需求，同時也是提高全民素質的有力保障。在此，結合數學教學內容和德育教育目標，談談我的一些做法與...