化學教學應重視化學史的教育

許多教師對課本中的化學史內容，只是簡單布置學生課後看一看。他們認為化學史提高不了學生考分，對公升學率不起作用，甚至對化學史提也不提。事實上，化學史對培養人才有著特殊的作用，因此，中學化學教學中應重視化學史的教育。

一、化學史可以促進學生學習化學的興趣和愛好

著名化學家傅鷹教授說過：化學科學給人以知識，而化學史給予人的是智慧型。在化學教學中安排適當的化學史教材，這對發展學生思維能力和激發他們的學習興趣是很重要的。

眾所周知，學生對某些知識一旦發生了興趣，就創造了記憶最佳的心理條件，這種非智力因素在教學中起的作用是不容忽視的。

例如，在教學有機化學時，什麼是有機化合物，它和無機化合物的區別是什麼，這些問題是在揭開學習有機化學的序幕時首先碰到的問題。如果在這裡透過教材的自然聯絡，用簡單的語言，介紹一下19世紀20年代，在化學發展史上從無機物合成有機物的事實，對幫助學生正確理解有機物的概念是有積極作用的。

首先，德國化學家烏勒用無機的製備方法製出在動物腎臟中才能排洩出來的尿素。他是無意中發現可以用無機物、無機方法製出有機化合物來的第一人。

nh4cl+agcno→agcl↓+nh4cno

nh4cno→+co(nh2)2

氰酸銨尿素

由於烏勒合成尿素，衝破了當時盛行的「生命力」的禁錮，開闢了合成有機物的廣闊前景。

其次，2023年柯爾柏用硫和活性碳先加熱制得二硫化碳，後通過氯氣得四氯化碳，再經四氯乙烯，最後得到醋酸。

ccl2=ccl2+cl2+2h2o→ccl3cooh+3hcl

ccl3cooh+6[h]→ch3cooh+3hcl

結合我國古代的釀酒、製醋、發酵、造紙等，以及2023年合成用胰島素，可置愛國主義教育於課堂教學之中，這些生動具體而富有情趣的史實，會給學生留下深刻的印象。

引入一點化學史資料進行教學，既可以把有機化合物的**弄清楚，進行辯證唯物主義的思想教育，提高學生的思維能力，激發學生的學習興趣，還為以後學習化學奠定基礎。