【教學內容】
通過課堂學習、動手操作，運用邏輯思考，推論所用方法，掌握葉綠體的色素構成及其特徵，並由學生設計實驗與操作，掌握其基本操作方法，**不同的分離方法對於實驗效果的影響。
【教學目標】
1.基本知識與技能：了解葉綠體中的色素組成、顏色及紙層析法的原理。
2.能力目標：通過實驗掌握葉綠體中色素的提取和分離的基本操作方法。
3.情感與態度：培養學生嚴謹的科學態度，學會根據實驗的現象和結果，進行分析，推出結論。
【實驗原理】
1．葉綠體的色素能溶解在有機溶劑無水乙醇中，所以可用無水乙醇提取葉綠素中的色素。
2．紙層析法： 層析液是一種脂溶性很強的有機溶劑。葉綠體中的色素在層析液中的溶解度不同(溶解度高的隨層析液在濾紙上擴散得快；溶解度低的隨層析液在濾紙上擴散得慢。
)這樣，幾分鐘之後，葉綠體中的色素就在擴散過程中分解開來。
【概念分析】
概念地位：光合作用→葉綠體→葉綠體中的色素→光合作用過程
主要概念：葉綠體的色素由葉綠素a、葉綠素b、胡蘿蔔素、葉黃素構成
【實驗重點與難點】
重點：初步掌握提取和分離葉綠體中色素的方法、探索葉綠體中色素在濾紙上層析的情況。
難點：掌握濾液細線的畫法。
【教學用具】
新鮮綠色葉片、濾紙、研缽、漏斗、濾紙、毛細管、剪刀、試管、量筒、層析液、無水乙醇、石英砂、碳酸鈣
【教學方法】
結合引導探索的方法，激發學生的學習興趣。
師生合作（以學生操作為主、教師講解為輔）
【課時安排】
2課時【教學過程】
教學反思
本堂課，一開始教師以新奇的提問的方式引入主題，用生活中常見的枯葉和新葉引出葉片中有各種色素，調動學生的熱情通過實驗來掌握葉綠體色素的構成。在講解實驗時，通過提問啟發的方式，是學生思考並了解試驗中需要的儀器，試劑，藥品等，並且掌握每種藥品的作用；給予了學生充分的時間動手完成基本實驗，特別是在濾紙條過程中，教師到各個小組觀察並給予指導。除了課本上的基本實驗，還讓同學自己思考並設計在濾紙條形狀不同的情況下，層析效果有何不同的**實驗，充分調動了學生的積極性及發散性思維，強化了他們的動手能力。
在整個教授過程中使板書與內容相結合，層次清楚、條理分明。
同樣，在這堂課中也存在著一定的問題。首先，對整節課還有不熟練的地方，在講授實驗步驟時，有的步驟缺乏演示，只是抽象的講解，不清晰。其次，在時間的分配上有小缺陷，超過了預期的時間。
對於學生無法回答的問題，沒有做出及時的應變。
在這堂課中，學生對於濾紙條的形狀對於層析效果的影響這個實驗得到了不錯的效果。尤其是圓形紙片和長方形紙片在層析時，與普通濾紙條的對比十分明顯。圓形的擴散速度更快，並且比較清晰，相對於它的清晰，長方形紙片由於與層析液接觸面積多，但是接觸點更長，使得色素分離時速度十分緩慢並且不明顯。
通過學生的**，使他們對於整個過程更牢記，且得到了更多的不同的方式去解決問題。
從這個小的**實驗可以看出，除了濾紙條對實驗有影響，層析液的種類，層析介質對色素的分離同樣有影響。教師可以從這幾個方面啟發學生的開發性思維，設計實驗，提出假設並驗證他。同樣的，在下次教學中，可以使用圓紙片，或者換更有實驗效果的材料，使其他學生更清晰地對整個實驗結果有乙個了解。
同時也要對於自己的教案更熟悉，練習臨場的應變能力，更有條理地將要講授的內容傳遞給學生。
板書設計——實驗4.3 葉綠體中色素的提取與分離
一、實驗原理
溶解度高的隨層析液在濾紙上擴散得快。
溶解度低的隨層析液在濾紙上擴散得慢。
二、實驗方法與步驟
1．提取色素
2．製備濾紙條
3． 畫濾液細線
4．分離色素
5．觀察實驗結果
三、實驗結果分析
濾紙條上出現4條色素帶，從上到下依次是：
橙黃色胡蘿蔔素（最快）
黃色葉黃素
藍綠色葉綠素a（最多）
黃綠色葉綠素b（最慢）
實驗報告設計葉綠體中色素的提取和分離
5 觀察與記錄 觀察濾紙條上出現了幾條色素帶，以及每條色素帶的顏色。將觀察結果記錄下來。五 結果分析 1 色素在濾紙條上的分布如下圖 2 葉綠體中的色素是有機化合物，不溶於水，能夠溶解在有機溶劑中，所以用丙酮 乙醇可以將存在於葉綠體類囊體膜上的色素溶解，從而提取色素。經過提取 過濾得到的色素濾液為綠...
實驗報告設計 葉綠體中色素的提取和分離
葉綠體中色素的提取和分離 一 實驗目標 1 知識方面 1 葉綠體中含有幾種種色素 理解它們的特點及與光合作用的關係 2 了解紙層析法的原理。2 能力方面 掌握提取和分離葉綠體中色素的方法。3 情感態度與價值觀方面 認識生物科學的價值，樂於學習生物科學，養成質疑 求實 創新及勇於實踐的科學精神和科學態...
色素的提取和分離
綠葉中色素的提取和分離說課稿 後旗一中徐棉芬 一 教材分析 1 教材地位和作用 本實驗是高中生物必修一第五章第四節 能量之源 光與光合作用 中的基本實驗，是繼呼吸作用之後光合作用過程之前。色素的提取與分離，既突出了生物實驗及其實驗基本技能在中學生物教學中的基礎性地位，又很好地加深了學生對上節知識的理...