《如何提高小學生計算能力》
課題研究方案
研究背景：
《新課程標準》中提出：計算能力是每一人必須具備的一項基本素質，也是學生今後學習數學的重要基礎，就目前而言，我們的學生獨立正確計算的能力越來越差。從我們小學階段的各年級每次集體測驗中就可以看出，計算的分數所佔的比例很大（大概在80%左右），可以說咱們在座的每一位老師在一起討論最多就是學生的計算方面的話題，可以看出學生計算能力的高低直接影響著學生學習數學的質量，就目前情況而言，從每個年級期中、期末試卷分析中都可看出學生的計算能力都有提到，所以在我們教研中的培優補差工作中，決定先從提高學生的計算能力工作作為突破口。
研究意義：
通過此課題的具體研究，克服教師在教學中的一些弊端，使我們的計算教學充滿活力和生機，有效地提高學生的計算能力，讓學生喜歡上計算課，喜歡做計算題。
研究目標：
通過研究課題，幫助學生提高計算能力，培養學生口算、心算、估算和筆算的能力，實現演算法的多樣化與優化的有機結合，促使學生對計算產生興趣，從而提高學生的學習成績。
研究內容：
1.尋找造成學生計算速度慢和正確率低的原因。
2.如何利用課堂教學提高計算能力的方法。
3.尋找訓練提高學生計算能力的策略。
4.實現演算法多樣化與優化的研究。
5.加強口算、心算、估算、筆算課堂教學的研究。
6.促進學生良好計算習慣的研究。
研究物件：
1——6年級所有任課教師和全體學生。
研究步驟及時間安排：
第一階段：準備分析階段（2017.3.1——2017.3.31）
開展調查研究，調查學生計算能力的現狀，分析原因，研究對策。
要求：每位老師至少選擇本班有針對性的3個案例，以**形式進行分享，並上交電子文件、紙質材料各乙份。
第二階段：理論研討階段（2017.4.4——2017.4.30）
結合第一階段的分析報告，通過集體研讀教材、集體備課，**針對當下學生計算課堂教學的策略，並聆聽校園名師引領的計算課堂。
要求：1.針對以上單元某一課時的內容，教師通過參考資料，對例題及練習題形成自己的解讀，在教材上進行批註。
2.每位數學老師提交乙份計算課的教學設計。
第三階段：實踐操作及成果展示階段（2017.5.1——2017.5.31）
通過專家引領，理論與實踐相結合，深入課堂。
要求：1、每一位老師上傳有關計算教學的微課堂。
2、以年級為單位，開展學生計算能力測驗。
研究人員分工：
課題總負責：李建曙、張素青
李科科：全面主持課題研究、策劃工作，組織研究實施，全過程參與研究。
全體教師：參與課題研究，協助課題負責人組織實施研究，協調組織實施活動。
附1： 新人教版數學下冊「數與代數」部分關於「計算」的單元。
附2：以年級為小組，青年教師為主體，其他教師協助。
數學組課題研究總結
2008 2010年英德市英城街中學 山區教師專業發展 課題研究總結 數學教研組 數學教研組通過2008 2010年的課題研究，該組根據學校制定了 山區教師專業發展 課題研究計畫，制定了數學組 山區教師專業發展 課題研究計畫，同時配合學校和教導處 教研處做好各項工作，並且落實完成各項任務，現總結如下...
數學組教研總結
三 大力推進新課程改革，繼續深化課堂教學改革。1 牢固樹立 課堂教學 是素質教育的主陣地的思想，積極構建新課標下的適應時代和兒童身心發展的課堂教學理念 方法和評價體系，每一位教師把 努力上好每堂課 作為自身工作的起碼要求，切實提高四十分鐘的效益。2 改變學生的學習方式。本學期繼續改變學生單一的接受性...
數學組教研計畫
四 開展課題研究 不斷地對學生進行正確的學習態度和科學的學習方法的教育。學習態度的好壞，關係到學習是否主動，是否刻苦，要變 要我學 為 我要學 而學習方法的好壞，關係到學習是否有成效，教師既要向學生教方法，又要指導學生自己總結積累方法。要把立足點放在讓學生學會 獨立思考 學會 學習 中來。要注意學生...