2010學年小學數學組關於課題《小學高年級數學「導學案」設計與運用的研究》階段小結
這個新學期伊始，學校籌備了區級課題《小學高年級「導學案」設計與運用的研究》，推行促進學生主體性的發揮，培養學生獨立**意識和創新發展能力的導學案。導學案的使用將為高效課堂教學模式的打造起到推波助瀾的作用。
我們數學組作為參與的乙份子，建立了一級子課題《小學高年級數學「導學案」設計與運用的研究》。這就在教學模式和教學方法上給教師們提出了新的、更高的要求。在教研組裡，我們中高年級富有活力的青年教師和教學經驗豐富的骨幹教師都積極地投身於這個課題中來。
「導學案」這個詞，一開始對我們來說是很陌生的。除了字面上的意思：教師要「導」，學生要「學」能懂，但如何「導」、如何「學」，導學案又是怎樣的？
它和我們現在使用的教案有什麼相同或是不同的地方？導學案在實際教學中又需要學生本身具有哪些素質?……帶著這一系列的困惑，我們先學習了江老師給我們的很多資料。
有了初步的了解以後，我仔細研究學校的總課題，再根據數學學科的特點，擬定了我們數學組研究的一級子課題的實施方案。我們通過多種渠道，網路、書籍、報刊收集一些有關數學學科的導學案，進行學習、研討、借鑑，再和陶老師進行了交流，初步確定了導學案的設計模式。包括有：
學習目標，重點難點，學習過程。學習過程主要有：自主學習，交流解惑、精講點撥、嘗試練習、提公升拓展、自我總結六部分，還可以根據實際的課程需要，調節部分內容，這些內容都相應的分為學生的學案和教師的導案。
導學案的設計關係到後面的實際運用，所以我們在設計的時候花了很多的功夫。今天我們就簡要的談一下，在編寫設計導學案的時候，我們的一些體會。
1、關於自主學習提綱或問題、嘗試練習的設計
「導學」的目的就是引導學生高效率地學習，我們的導學案的作用就是要讓學生在這一節課內把本節課要學的知識(知識點與考點內容)掌握，也包括一些解題的方法和技巧。因此，在編寫導學案之前，我們必須要認真鑽研吃透教材，對本節課的知識點做到心中有數，對整個導學案有乙個通盤考慮；其次，自主學習的問題或提綱要針對這些內容設計問題，既不要貪多，也不要重複，有些知識點可能涉及面廣，應用較多，但在自主學習的十分鐘左右的時間，我們不可能面面俱到，必須有所取捨。更不可能上公升到理論性較強的一面去設計問題，較難的重要的知識點可以採取坡度似的分步導學設計，我認為自主學習的題目或提綱控制在5個問題以內為好；要分解難度，可運用填空或問答形式對本節課的知識點形成階梯結構，千萬不要脫離教材；如果內容簡單，知識點少，可以適當考慮遷移發散一兩道題。
題目的選取或填空的設計要富於啟發性，給學生留有想象、質疑、交流的空間。
我們的嘗試練習準確點說就是當堂檢測，題目一定要精選精編，每一道題要有針對性，難易適度，起碼大多數學生應該能做出，通過檢測反饋學生對本節知識點的掌握情況，可以說學生還沒有達到應試的程度，要真正達到應試能力，還必須經過一定的訓練，這也是數學科的特點。
2、關於精講點撥
導學案中交流解惑的內容具有不確定性，可以略寫，老師可以預想一下學生可能遇到的問題。但精講點撥的內容一定要寫出來。我認為點撥主要是點撥例題和問題中的方法和技巧、知識點的歸類、易錯易混的問題等。
說實在的，我認為編乙份好的導學案很不容易，要花很多時間和精力，要動腦筋，反覆斟酌，其工作量相當於出乙份檢測卷。我的體會是：切忌貪多（題多）求全（內容雜），要求精（乙個題乙個知識點）。
在討論編寫的過程中，我們的幾位老師，不斷思考與學習，分別自立了二級子課題有以下幾個內容：
1、小學數學導學案設計中「導」與「學」的有效整合
2、小學數學「學案」問題設計有效性的研究
3、小學數學「導學案」教學目標設計的研究
4、在小學數學「導學案」活動中，如何突出學生學習的主體性
5、在小學數學「導學案」活動中，教師「導學」角色的有效演繹
6、小學數學「導學案」活動中，學生自主學習能力的培養
此外，我們還根據二期課改的評價表，再結合導學案以學生為主體的特點，擬定了小學高年級數學導學案課堂評價表。建立好評價體系，與教導處常規教學管理緊密結合，實現高效課堂教學，培養自主學習、合作**、優化發展的學生。
俗話說「千里之行始於足下」做課題需要一步乙個腳印，腳踏實地，穩健地邁出每一步。這學期，我們從茫然不懂，到積極學習討論，到現在的得到理論成果，我們感到欣慰。但俗話又說「實踐出真知」，理論總是要通過實踐來驗證和修改的，下學期將會是我們數學組課題實踐階段，我們將通過課堂實踐的形式，來豐富、調整我們的設計，為以後的使用奠定基礎，讓導學案在建立高效課堂教學模式發揮實實在在的作用。
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