（第一課時）
重慶市墊江縣五洞小學李瓊
教學內容：
西師版小學語文十一冊第三單元精讀課文。
教學目標：
知識與技能
1、 學會本課生字，理解新詞。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住重點詞句理解課文內容。
3、 積累喜歡的詞語、句子、段落。
過程與方法
1、 細讀課文，體會點地梅的美麗與頑強。
2、 朗讀課文，體會作者的思想感情。
情感態度、價值觀
體會作者對點地梅的讚美之情。
教學重 、難點
抓住重點詞、句、段，體會點地梅的頑強與美麗。
教學過程
一、揭示課題，匯入新課
1. 出示課題，學生讀題。出示「點地梅」** ，理解「爛漫」一詞。
2. 希望對這種花有更多更深的了解嗎？讓我們一起進入新課的學習吧
（開門見山的引入新課，理解：「爛漫」一詞，為下文學習做好鋪墊 。）
二、初讀課文，了解大意
1. 學生自由地大聲地讀課文兩遍，要求：讀準字音，讀通句子，並想想這篇課文寫了哪些內容。
2. 教師檢查生字認讀情況。
3. 教師檢查學生對課文內容的了解情況：這篇課文寫了哪些內容？
（培養學生歸納課文的能力和語言表達能力。）
4. 教師根據學生回答板書：點地梅，高原築路兵
5. 課文題目是《爛漫的點地梅》，內容卻寫了點地梅和高原築路兵。學到這裡，你有什麼問題要問嗎？（學生質疑）
6、要解決這些問題，就得先了解點地梅和高原築路兵。
（學生質疑，激發學習的興趣和願望，為課文內容的理解學習打下基礎。）
三、學習課文第3～13段，體會點地梅的美麗和頑強
1. 默讀第3～13段，勾畫描寫點地梅的語句，並說說點地梅是一種怎樣的花。
2. 教師組織課堂交流。
（1）體會「頑強」：
點地梅是一種怎樣的花？（學生交流，教師引導學生對課文第3段中描寫點地梅「頑強」特點的語句來理解，並有感情地朗讀。）
①「它的根紮得很深，枝蔓卻細小而矮，一叢一叢地幾乎貼著地皮，一團團地擁抱著土地。」
② 教師要引導學生聯絡課文第1、2段對唐古拉山惡劣的自然環境的描寫來加深對這句話的理解和感受，從而體會到點地梅所具有的頑強生命力。（板書：頑強）
（2）體會「美麗」：
①、學生交流，課件出示13段。「點地梅開花了，怒放的點地梅十分美麗。紫艷豔的花兒，亭亭玉立地綴滿枝頭，彷彿一串串粘連在一起的豆珠兒，散發著一陣陣濃濃的醉人芳香。
陽光照耀下，花兒更紫得晶瑩，紫得透亮，紫得鮮豔。天上是白悠悠的雲彩，地里是紫幽幽的花兒。青藏高原的天有多藍，雲有多白，點地梅就有多美！
」抽生讀。
②、點地梅不僅頑強，還很美麗。（板書：美麗）
③、出示課件：（設計以下練習）：
a、這段話採用了的結構，勾畫中心句，劃分層次，歸納層意。
b、這段話分別從三方面來寫點地梅，用了幾個疊詞，去掉行嗎，這裡有什麼作用？
④、這段描寫給你什麼感受，從中體會到什麼，「青藏高原的天有多藍，雲有多白，點地梅就有多美！」這句話表達了作者什麼情感，批註在文旁。你能讀出這種情感嗎？抽幾名學生朗讀，相機評價。
⑤、積累並背誦這段話。
⑥、仿照這種結構方式寫一種你喜歡的植物。
⑦、抽學生展示自己寫的話，教師、學生評價、修改。
3、教師引導學生有感情地朗讀課文第13段，對重點語句進行反覆品讀，邊讀邊展開想象，深切體會點地梅的美麗以及作者對點地梅由衷的熱愛與讚美。
（通過勾畫 、批註，讓學生學會從文字中感悟、體會。有感情朗讀課文，品讀語句、展開想象，讓學生在讀中理解、悟情。課件練習的設計，充分的利用教材資源，讓學生對詞、句、段落深入理解、分析，真正實現教師與學生、學生與文字之間的對話，提高學生的閱讀理解能力。
）四、總結延伸
點地梅的頑強與美麗讓我們驚嘆，那生活在青藏高原的築路兵又會帶給我們怎樣的感動呢？點地梅和高原築路兵之間有什麼相同之處？我們下一節課再去感受。
板書設計：
爛漫的點地梅
點地梅高原築路兵
頑強美麗
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