活動目標：
1.了解繞口令的特點，感知繞口令的節奏和韻律。
2．借助圖譜，練習口齒清楚地朗誦繞口令。
3．獲得自主學習的成就感，樂意並願意自主學習。
活動準備：
1.教師熟悉繞口令兒歌中的內容，蒐集表示兒歌內容的**和符號。
2.白板課件乙份、繞口令錄影。
3.圖譜若干。
教學重點與難點：
借助圖譜，練習口齒清楚地朗誦繞口令。
教學方法：
多**教學法 、問答法、閱讀法
活動過程：
一、**繞口令**匯入
1．集體觀賞繞口令錄影。
師：方老師請你們看一段表演，請你們仔細聽清楚，他們在講些什麼？（教師****）
2．交流討論，說說繞口令的特點
提問：那位叔叔講話速度怎麼樣？叔叔說得這麼快，你聽清楚他說了些什麼嗎 ？你來說說看？
教師小結：繞口令裡有很多字或詞的發音很相近或相似，而且內容繞口，說的時候就要把它說得又準確又清楚且要快，這才能說好繞口令。你們看完繞口令，心裡感覺怎麼樣？
表演繞口令的人厲害不厲害？今天我們也來學一首繞口令，好不好？
（設計意圖：活動一開始，就用課件匯入活動，激發孩子的好奇心和求知慾，並了解繞口令的特點，從而自然地直接引出活動內容。）
二．借助圖譜，嘗試朗誦繞口令。
「師：學之前，我要先考考你們，看：這是什麼？」（展示課件）
（一）借助圖譜、個別分析。
1.師：這是什麼？（山）什麼樣的山？
2.師：這是什麼？（藤）什麼樣的藤？藤上有什麼？
3.師：聽這是什麼聲音？（風吹來）什麼在動？
4.師：現在風怎樣了？
引導幼兒認識符號：山、一條藤、風吹、銅鈴動、等
（設計意圖：這個環節讓幼兒認識繞口令中的一些特殊符號，幫助幼兒理解表示的內容，為下個環節打好基礎，分散難點。通過個別分析，認識各種符號，理解圖譜的所表達的內容，同時達到學習念字，練習念準字音。
活動中讓幼兒自己來認識和探索符號，打破了老師講解兒歌意思，孩子學念兒歌的傳統方式，充分體現了孩子在活動中的主體地位，而教師只是活動的支持者、引導者。）
（二）借助圖譜、逐句分析
師：孩子們，真聰明，我發現這難不倒你們，我要加大難度咯！行不行？
1．師：誒？這句怎麼說呀？幫助幼兒說繞口令第一句。
2．師：這句難咯，這是藤條，那銅鈴，那銅鈴在哪？連起來就是：藤條頭上掛銅鈴。一起念兩遍，我們將前一句也一起來念一下。
3．師：厲害！這最後兩句誰來試試？
方法同上。指導個別回答，集體念一下。（用動作表現出來）
（設計意圖：這個環節是承上啟下的作用，已經認識了個別符號，接下來就要完整地學習每個句子，老師用語言激發了幼兒學習的慾望，讓孩子自己去觀察圖譜，通過思考，說出繞口令中的每一句話。並且最後的動作表演讓幼兒動起來，體現了動靜交替的教學設計理念。
）（三）完整看圖譜繞口令，說說繞口令裡的難點
師：老師發現你們很了不起，一句一句也會，那我想問你們，將一句一句連起來念，你們行嗎？（行）
師：那好，我們試一試。我幫你們點，你們要大聲地念起來哦！
師：我發現有這句有點難。（聲音輕。）
根據實際情況進行練習。
師：好，我們再來一遍！提醒要清楚地念。
重點練習一下不夠連貫的句子。
（設計意圖：句子學會了後，讓幼兒將圖譜內容完整地念，幫助他們整理兒歌的全部內容，感知繞口令的節奏和韻律，進一步了解繞口令的特點，體驗到繞口令的快樂）
三、幼兒分組練習，說說繞口令裡的難點
師：小朋友真棒，你們已經學會念這首繞口令了，但還不連貫，現在請你們看著圖譜，和好朋友一起念，比一比誰聰明，能正確清楚地念哦。圖譜在椅子下面，請拿出來吧。
教師關注特殊（給幼兒足夠時間練習）
（設計意圖：讓他們練習看圖譜念，使幼兒有了鍛鍊的機會，而且老師要求他們二個一組，既注重培養他們的合作能力，又使他們的練習的過程中相互學習，相互促進，學會看著圖譜念兒歌。）
四、表演分享
1．請幼兒將圖譜放在椅子下面。
「有沒有感覺到難念的句子？」請個別幼兒講，其他幼兒幫助他。
2．這首繞口令你會了嗎？誰願意上來表演？
指導幼兒可以看圖譜繞口令，也可以不看圖譜繞口令。
及提醒幼兒注意傾聽，表揚表現好的。（獎五角星）
3．指導幼兒有節奏地小聲念。
4．教師：我看到小朋友這麼開心地表演，我也要繞口令，看我繞口令的速度和你們是不是一樣哦？
（設計意圖：讓幼兒合作表演，提高他們的膽量和表演能力，體驗成功的快樂。幼兒欣賞繞口令，與開始部分前後呼應，同時讓幼兒進一點感受繞口令的節奏和韻律美，激發他們練習想要說好的美好願望。）
五、延伸活動：
繞口令真的不是一件容易的事情，但是只要我們堅持反覆練習就一定可以說得好。這首繞口令我們已經學會了，但還不快，還要多練！哎，我把圖譜送給你們，你們回家後教爸爸媽媽一起練繞口令，好不好？
活動反思：
幼兒學習繞口令《高高山上一條藤》整體效果不錯。活動過程中，認識圖譜，孩子的歸納能力較強，一下子能說出圖譜表達的意思，到了後面，更是一字不差的說出了句子。最後，基本就會流利的唸出繞口令了。
讓幼兒認識兒歌中的一些特殊符號，幫助幼兒理解表示的內容，為下個環節打好基礎，分散難點。通過個別分析，認識各種符號，理解圖譜的所表達的內容，練習念準字音。活動中讓幼兒自己來認識和探索符號，打破了老師講解兒歌意思，孩子學念兒歌的傳統方式，充分體現了孩子在活動中的主體地位，而教師只是活動的支持者、引導者。
使孩子的自主學習能力得以體現。有效達到借助圖譜，練習口齒清楚地朗誦繞口令的活動目的。
設計這個活動，也是想拓展孩子的知識面，讓其了解繞口令的特點，感知繞口令的節奏和韻律。一開始，我班幼兒沒能說出叔叔表演的是什麼，把繞口令的特點總結不出來，這除了說明孩子平時的興趣不夠廣泛，老師在引導也有些經驗欠缺，或者學習了之後再小結特點會更好。
小班語言活動 山上有個木頭人
悠嘻猴班朱景 一 活動目標 1 正確發準 山 三 s n 等字音。2 聽懂並理解簡單的遊戲規則，提高對指令性語言的傾聽水平。3 提高自控能力以及聽說應變能力。4 體驗與同伴共同遊戲的快樂。二 活動準備 小兔 小狗 小牛 老虎的毛絨玩具各乙個。三 活動過程 一教師以講故事開頭，激發幼兒對活動的興趣。1...
大班語言活動
大班語言活動 童話故事 去年的樹 活動內容 童話故事 去年的樹 活動目標 1 發展幼兒理解故事的能力，能聽懂故事大意。2 培養幼兒的環保意識，教育幼兒懂得愛護樹木。3 教育幼兒要誠信，答應別人的事要做到。活動重點 發展幼兒理解故事的能力，培養幼兒的環保意識。活動難點 教育幼兒要誠信，答應別人的事要做...
大班語言計畫
幼兒大班語言下學期教學計畫 一 指導思想 幼兒是人大腦發展最迅速的時期，這個時期幼兒的語言發展十分迅速，詞彙量日益增加，通過發展，孩子可以簡單 連貫地敘述見聞，表達思想。現 論告訴我們 語言發育是智力發育的基礎。因此，幼兒語言的培養關係到孩子今後的可持續發展。近年來，幼兒語言教育改革研究有不少突破性...