古詩文是我國古代優秀文化的寶貴遺產，它凝聚了中華民族的人文精髓。在這裡我想就古詩文的學習談自己淺顯的看法，我認為要學好古詩文,熟讀、背誦、理解是最好的法寶。
一、背誦名句名段名篇
新課程標準要求初中階段背誦的古詩文總量在2 萬字左右,並了解名作家的生活背景、創作特點及相關的文化常識。因此對古詩文我們應該熟讀成誦,爛熟於胸,針對近年中考,命題相對集中在30餘篇名作上。為了提高學習效率,也可以要求同學們可將主要精力放在名句名段名篇以及相關的文化常識的理解記誦上。
在初中階段學過的文言詩文中,有些文章可稱為經典,是中華民族文化寶庫中的燦爛明珠,如《陋室銘》《愛蓮說》《桃花源記》《小石潭記》等,對這類佳作必須將全文熟記於胸。也有些詩文,流傳於世主要是因為其中某些句子或段落特別出彩,學習這類詩文,就要在整體理解的基礎上把重點放在名句名段的積累上。如王安石《登飛來峰》中的「不畏浮雲遮望眼,只緣身在最高層」；文天祥《過零丁洋》中的「人生自古誰無死?
留取丹心照汗青」
文言文背誦在公升學考試中是以默寫的形式來考查的,評分要求很嚴格,整句中錯一字就不得分,因此在平時學習中,除了準確的背誦之外,還要在準確無誤的默寫上多下工夫,在動口的同時也要重視動手,避免因寫錯字而失分。
二、反覆誦讀漸入意境
古人云:「讀書百遍,其義自見。」多讀精背是千百年來我國人民學習語文的傳統的行之有效的方法。
特級教師於漪也說:「要反覆誦讀,把無聲的文字變成有聲的語言,讀出感情,讀出氣勢, 如出自己之口,如出自己之心。」可見,誦讀是古詩文教學的很好的方法。
反覆誦讀可以激起學生豐富的想象,同樣,豐富的想象又可以激發學生誦讀的興趣。在誦讀中要善於激發學生的想象。讓學生在想象中誦讀,在誦讀中想象,就是希望學生通過誦讀感知形象,運用想象去填補詩歌中留下的空白,品味詩意,走進詩人的意境。
古詩詞誦讀還要注意掌握感情基調，如壯志難酬、蒼涼悲愴的《漁家傲》，豪邁奔放、想象瑰麗的《望天門山》，氣壯山河、慷慨悲壯的《過零丁洋》，委婉含蓄、纏綿緋惻的情詩《無題》，與世無爭、清新自然的《歸園田居》，憂國憂民、沉鬱頓挫的《春望》。在反覆誦讀中加深理解和體驗，達到潛移默化的目的。
三、積累實詞
新課程標準要求初中階段的實詞積累在150 個左右;能了解常見的文言虛詞的意義和作用;積累一定量的文言句子,能結合語境理解常見文言句式的意思。
在文言字詞的認讀中,學生要注意一些特殊的語言現象。比如,文言課文中有些詞語的意義,由於時代的發展,在現代漢語中發生了變化,認讀時要注意這些詞的古今詞義差別,決不能用今義去釋古義。還有一種「通假字」的現象,通假字的讀音和詞義,一般都同於假借的字。
四、把握作者思想情感
初中階段學習的文言詩文,有的描繪了祖國名山大川的壯美景色,有的揭示了社會人生的豐富哲理,有的表現了一代偉人的英雄氣概,有的寄寓了仁人志士的高風亮節,閱讀這些詩文能夠提高我們的文化修養,能使我們樹立民族自豪感,培養健康高尚的審美情趣和愛國主義精神。
在平時的文言詩文學習中,學生應養成良好的閱讀習慣:首先,應在反覆閱讀的基礎上找出文章的中心句子或關鍵句子,然後,借助這些句子正確劃分內容層次,概括段(層) 意,梳理寫作思路,感受作者的思想感情,從而把握課文的主旨。在此基礎上再進行個性化的鑑賞,清楚地表達自己的閱讀感受。
文為時而著,在誦讀中如果能走入作者那個時代與之交流,走入作者內心去感悟那份情感，才真正把握了作者感情。
古詩文是中國古代文明的載體,是千百年來人類智慧型的源泉。在教學中,如能引導得法,不但能極大地激發學生學習古詩文的興趣,而且背誦、理解的能力也能得到不同程度的提高。學生在優美的語句中、在古詩文優美的意境中,產生豐富的聯想和情感的共識,達到提高學生欣賞古詩文水平的目的。
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素質推進會資料 家長會資料 勝利第十二中張翠玲 各位家長 你們好 首先，歡迎各位家長從百忙之中抽出時間來參加我們的家長會，感謝一年多來各位家長對學校工作及班級工作的大力支援！在此，我代表二 1 班的全體任課老師對你們表示真誠地感謝！各位家長，時間過得真快。轉眼間，你們的孩子在勝利十二中學習已近一年半...