教材分析：
本次課是在學生學習了「前後」的基礎上繼續為學生創設情境，讓學生通過比較三個小動物的上下位置關係，體驗由於參照物的不同，上下位置的相對性。知道上下位置關係是比較的結果。
學情分析：
學生已具有初步感知上下位置關係的經驗，尤其是在生活中，基本能確定物體的上下位置關係，但是對於上下位置關係的相對性認識不深，這是本次課的重難點。本節課通過學生操作，培養學生興趣，並獲得良好的情感體驗。
教學目標：
1.在具體的活動中，幫助學生理解「上下」的位置與順序，進一步培養學生的空間觀念。
2.確定物體「上下」的位置與順序，理解「上下」位置關係的相對性。
3.通過具體的活動感受數學與生活的聯絡，培養學生的數學興趣。
重點難點：
重點：在活動中培養學生的空間觀念，理解「上下」的位置關係與順序。
難點：理解「上下」位置關係的相對性。
教學準備：
課件，掛圖，動物**，數學書一本，作業本乙個，文具盒乙個
教學設計：
一：情境匯入
1.提問學生上課鈴響了我們應該去哪兒？ 啟發學生回答去教室。
2.為什麼一六班的小朋友上課去樓上，我們班的小朋友不去樓上呢？啟發學生回答一六班教室在樓上，我們的教室在樓下。
3.轉入新課，大樹爺爺請客，幫助森林裡的小動物排位置，學習新課上下。
二：自主**
1：出示掛圖和動物**，學生操作，擺一擺
請學生把大樹爺爺請來的小動物擺在合適的位置上。然後選擇兩個小動物比較，一起說一說他們的上下位置關係。並講解最上面和最下面。
2.在上一步中，學生可能不會一次就擺的和書上一樣，我們可以請學生再想想還有沒有別的放置方法？啟發學生把松鼠和小鳥換個位置，再來說一說。講解最上面和最下面。
注：突出位置的上下關係是由於比較得到的，講解位置關係中的相對性。
3.回答書本上大樹右邊方框裡的問題，學生自己先寫一寫，教師巡視，再一起說一說。
4.猜一猜，教師描述，學生來確定老師描述的是哪個小動物。邊說邊請學生上台指出來。同時教師可以追加乙個猜一猜。
三：例項理解
1.教師請兩位學生配合，一人伸出乙隻手，說一說上下的位置關係。
2.再請全體同學三人一組，一人伸出乙隻手，然後請學生說一說，你的手在哪個位置呢。
四：實踐應用
請全體學生按照老師的要求把數學書，本子，文具盒擺一擺，教師巡視指導，再請乙個同學上台把他的擺法展示給大家。一起說一說，比一比。
五：練習鞏固
課本65頁第一題，第三題。
六：課堂總結
本節課主要學習了物體的「上下」位置的相對關係。
七：板書設計
上下小鳥在小兔的上面小兔在小鳥的下面
小松鼠在小兔的上面小松鼠在小鳥的下面
八：設計反思
本節課通過實物和學生動手操作，擺一擺，說一說，幫助學生理解物體的「上下」順序和位置關係，通過小動物的位置變換，加深學生對物體位置相對位置關係的體會。請學生扮演和實際操作，加深印象，加強學習的效果，擴大學生對物體相對位置關係的理解。
《上下》教學設計與反思
北師大版小學數學一年級上冊 一 教學目標 一 知識與技能目標 體驗上下的位置關係，能用準確的語言表達出來。二 能力目標 培養學生觀察，分析，概括的能力及想象力，發展學生的空間觀念。三 情感目標 在有趣的課堂活動中體驗數學與生活的緊密聯絡及數學學習的快樂。二 教學重點 難點 重點是學會用自己的語言描述...
《認識上下》教學設計及反思
教學內容 冀教版數學教科書第二冊5 6頁。教學目標 知識與技能 通過觀察 操作 討論理解上下的位置的相對性，在具體情境中會用上下描述物體的相對位置，並體會從不同的角度觀察物體的上 下 左 右 前 後等描述指定的某物體的位置。過程與方法 經歷認識上下位置關係的過程，體會上下的相對性。情感 態度和價值觀...
區分上下》教學反思
姜琳琳 區分上下 這節課的教學目的是通過直觀形象的演示使幼兒夠分清上與下的空間位置和平面位置，並能用語言表述。並結合生活實際問題，使知識生活化，為生活服務。首先，我採取運用演示法 操作法教幼兒辨別上 下，讓幼兒在動手中動腦，認識 上 下 通過學生的指認，使幼兒們在問題中漸漸進入新知，使幼兒在玩中學。...