一位盲人的感謝信
1、懂得少先隊員要主動關心幫助身有殘疾、行為不便的人。
2、學會本課的12個生字，理解「盲人、感謝、名字、絆倒、嚮導、清脆、嗓音、總是、準時、攙扶、精神、閃耀」等詞語的意思。
3、能正確地朗讀課文，背誦課文。
4、能看圖，會按四幅圖的圖意各寫一句話。
教學重、難點：
1、重點：理解「精神、閃耀」等詞義比較抽象的詞；讀懂課文，知道主動關心和幫助身有殘疾的人。
2、難點：理解「清脆的嗓音總帶著笑」這句看似矛盾的句子。在課文的朗讀中讓孩子感受到薰陶感染。懂得做好事並不難，難的是持之以恆，這就是雷鋒精神--一輩子做好事。
教學準備：
生字卡片、投影
教學課時：三課時。
第一課時
課時目標：
1、初讀課文，理解課文大意。
2、學會本課的12個生字，理解「盲人、感謝、絆倒、清脆、攙扶、閃耀」等詞語的意思。
3、導讀課文的第1自然段，並能有感情的朗讀。
教學過程：
一、看圖說話，揭示課題。
1、出示圖，看圖說話。
請小朋友們仔細看圖，說說圖上畫著什麼？這位阿姨怎麼樣？
2、老師歸納：對，圖上話這一位阿姨和一位少先隊員，而阿姨是位盲人阿姨，今天我們學的一篇課文，講的就是這位少先隊員幫助盲人阿姨的故事
3、揭示課題，學習生字。
出示課題《一位盲人的感謝信》
什麼叫「感謝信」？你知道什麼叫「感謝」？
叫學「盲」，讀音與「忙」一樣。哪個小朋友能用什麼辦法記住它？
二、聽課文錄音，邊聽邊思考。
這位盲人阿姨的感謝信是寫給誰的？信中表揚了誰？什麼是值得盲人阿姨寫「感謝信」表揚呢？並且給這首詩分節。
三、指導自學課文。
1、按拼音讀準字音。
2、看田字格記字形。
3、劃出生字組成的新詞，在不理解的詞語下面打上記號。
4、通讀課文。
四、檢查自學情況。
1、認讀生字卡片，說說新詞的意思。
2、重點理解：
絆倒：表演「絆倒」的動作。
清脆：請一位聲音清脆的小朋友說一句話，然後教師說：「這位小朋友的聲音好清脆。」
攙扶：動作演示。
閃耀：舉例說明詞義，例如：塔頂閃耀著金光。
2、指名分節讀課文。其他小朋友邊聽邊根據課文插圖想象小女孩幫助盲人阿姨的畫面具體應該是怎樣的？
五、指導讀好第1小節。
1、自由讀課文的第1屆。
2、說說盲人阿姨的感謝信寫給誰，信中表揚了誰。
3、指導學生用真摯、感謝的語氣讀這一節。
4、盲人阿姨為什麼要感謝她呢？這個問題，通過下節課2-5小節的學習就能解決了。
六、作業
1、課後練習1、2
2、抄寫生字、新詞。
第二課時
課時目標：
1、導讀課文2-4小節，指導朗讀、並背誦。
2、進一步理解「嚮導、嗓音、準時」等詞語的意思。
3、能看圖，進行說話訓練，按四幅圖的圖意各寫一句話。
教學過程：
一、複習
1、抽生認讀生字卡片。
2、指名背誦課文第1小節。
二、整體感知2-5節。
1、自由讀課文2-5屆，看看課文還有什麼地方也有「我說不出她名字」一句。
2、指名讀第5結。
3、阿姨是位盲人，怎麼會知道她是位少先隊員，看得出鮮豔的紅領巾在她胸前飄，雷鋒精神在她身上閃耀呢？接下來我們學一學課文3-5節，就明白了。
三、導讀課文第2節。
引語：請小朋友自由讀讀2-4屆，找一找，盲人阿姨感謝信表揚了這位少先隊員的哪些事？
1、指名讀第2節，想一想，文中「我」是誰，「她」又指是誰？
2、少先隊員和盲人阿姨是怎麼認識的？（誰能用自己的話把這件事情講清楚。）
3、換詞理解「頂」：冒 。「小心」：（當心）。趕緊（趕快）。替（代）（幫）
4、在自由讀讀課文的第2節，找一找，哪些詞語寫出少先隊員非常關心被石頭絆倒的盲人阿姨？
5、指導朗讀，把表示少先隊員關心盲人阿姨的詞「趕緊、跑、扶、替、代」讀重些。
四、導讀第3、4節。
引語：少先隊員和阿姨認識後，從此又是怎麼關心盲人阿姨的呢？
1、指名讀讀第3、4節。
2、說說「從此，我們認識了」，這個「此」，指什麼？（從前面講的這件事發生後，他們認識了。）
3、出示句子
她做我的嚮導。
她每天都來做我的嚮導。
（1）讀這兩句話
（2）用「--」劃出「嚮導」兩個字，是什麼意思？（給別人引路的人。）
3、兩句話有什麼不同？說明什麼？（引導學生理解：後一句寫出少先隊員天天做盲人阿姨的嚮導，說明少先隊員幫助盲人阿姨是無論天氣怎樣，從不間斷的。）
4、出示句子：
一見面，甜甜地叫我阿姨。
一見面，叫我阿姨。
（1）讀兩句話，想想你喜歡哪一句，為什麼？
5、出示句子：
清脆的嗓音總是帶著笑。
（1）讀
（2）小朋友看看這句話有沒有前後矛盾的地方？
（3）盲人阿姨怎麼會聽到清脆的嗓音總是帶著笑呢？（引導學生理解：前一句小女孩：
「甜甜地叫阿姨，使盲人阿姨感覺到其中的笑。再加上小女孩每天做盲人阿姨的嚮導，使阿姨感受到小女孩美好的心靈。」）
6、從哪些地方可以看出少先隊員「每天」為盲人阿姨做嚮導？（早晨......送......,傍晚......接
7、師生引讀。（早晨.....傍晚......下雪了......下雨天......）
8、出示句子：
早晨，她把我送過大街。
傍晚，她把我接過小橋。
下雪天，她把我攙扶。
下雨天，為我把雨傘舉高。
你喜歡書上的句子，還是小黑板上的句子？為什麼？（引導學生理解書上的句子更具體。
例如第一句中的兩個「準時」把少先隊員接送阿姨從不誤時寫具體了。說明「她」幫助盲人阿姨非常認真負責。 第二句種「緊緊」寫出了少先隊員很擔心下雪路滑，阿姨會摔倒。
而「使勁」則寫出了少先隊員怕阿姨淋濕，把雨傘高高的舉過阿姨的頭頂，「她」比阿姨矮，這樣多累啊，可「她」還是克服困難，「把傘使勁舉高。」更加具體的說明了「她」為盲人阿姨服務是全心全意的。）
9、看圖練說，用自己的話說說少先隊員每天為阿姨做想到的情況。（注意改變人稱說）
10、讀寫結合，練習看圖說話。
（1）有感情地朗讀課文。
（2）逐幅看圖說話：看清圖上的時間、天氣、寫話時準確運用動詞，注意通順，合理、完整。
（3）共同評議後獨立寫句
三、背誦2-4小節
自由背——指名背——齊背。
第三課時
課時目標：
1、複習鞏固生字新詞。
2、讀懂課文第5節，理解「精神」一詞
3、總結全文，有感情地朗讀、背誦課文。
4、懂得少先隊員要主動關心幫助身有殘疾行動不便的人。
教學過程：
一、複習
1、認讀生字卡片，聽寫生字詞語。
2、指名背誦課文（抽其中幾節）
二、導讀課文第5節。
1、指名讀。
2、這麼多天來少先隊員天天接送盲人阿姨，盲人阿姨為什麼會不知道她叫什麼名字呢？（引導學生理解：「因為「她」做好事，不肯說出自己的名字，所以阿姨「說不出她的名字。」）
3、阿姨是位盲人，怎麼會看到鮮豔的紅領巾在她胸前飄，雷鋒精神在她身上閃耀？（引導學生：「她」主動關心幫助身體有殘疾行動不方便的人，天天接送阿姨，具有這種好思想好品質的學生一定是少先隊員，所以阿姨肯定地說「鮮豔的紅領巾准在她胸前飄」她做了好事卻步留下姓名，和雷鋒一樣，所以說「雷鋒精神在她身上閃耀」。
）4、指導朗讀。
三、有感情朗讀，總結全文。
1、有感情地朗讀全文。
2、學了這首詩你有什麼想法？
3、說說你會怎麼幫助殘疾人——
（1）如果，我看見盲人過馬路，我會（ ）。
（2）如果，下雨天，我看見沒帶傘的盲人，我會（ ）。
（3）如果
4、總結導行：做一件幫助殘疾人的事。
我們要向這位少先隊員，熱心幫助殘疾人，位殘疾人獻上乙份愛心。
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