我們一起來讀讀這洪教頭的第一棒，讀出這個洪教頭的用意
⑵誰來代表洪教頭打出他的第二棒？
你這第二棒用意何在？從**看出來？
「劈頭打來」——還是打腦袋，還是那麼用心險惡！看來，他就是要藉著比武把林教頭乾掉！
跳起來大喊，喊什麼？——「來！來！來！」讀讀看，這三個字怎樣讀好它？（來，讓我打！讓我打！讓我打！）
光說不練不行，一起來讀讀他這招險惡的第二棒。
⑶好，誰來代表洪教頭使出第三棒？請問，這一棒你用意何在？
全班一起來迫不及待一下。這三棒下來，我們可以看出洪教頭是個怎樣的人？（魯莽、**、殘忍）
⑷小結評點：洪教頭這三棒表面上看去僅僅是比武的三棒，但一棒緊似一棒，每一棒都欲置林沖於死地。作者施耐庵的一支筆是多麼了不起！
幾筆下來就把人物的形象勾勒的如此生動、傳神。下面，我們一起完整的讀一讀洪教頭這用心險惡的三棒。讀出他的用心讀出他的特點。
齊讀課文。
那麼面對洪教頭野蠻**惡毒的三棒，林沖應了哪三招？這三招妙在何處？
在小組裡討論一下，說說你的回招妙在**？
⑴首先第一招，誰來？（一橫）——你有「把火燒天」，我有「撥草驚蛇」。草在**？
伸出手來撥撥看。示範，這就叫一橫。有什麼好處？
說不出來，指名表演（我做洪教頭，使出什麼來的？用把火燒天攻，你做做撥草驚蛇的動作試試。我雙手舉起來了，破綻在**？
撥草驚蛇可以打**？
這一招妙在**？（攻其破綻）巧不巧？
讓我們通過朗讀幫助林沖使出這高超的一著。
⑵「一退」。是林沖害怕了嗎？（《左傳》中《曹劌論戰》「夫戰，勇氣也，一鼓作氣，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。可以看出林沖的智慧型，敵進我退，避其鋒芒）
⑶「一掃」。看準機會，迅速出擊，洪教頭乙個踉蹌，立腳未穩就急著進攻，破綻百出，渾身上下全都是弱點，這麼一掃，哪有躲開之理？正如歌裡所唱的「該出手時就出手！」
體會了這三招之妙，你覺得林沖是個怎樣的人？（武藝高強、武德高尚）
引導：洪教頭的三棒，棒棒致命，而林沖，特別是在最後一棒時，卻僅僅是打了他的小腿，可見林沖的武德（高尚）
林沖這精妙的三招在施耐庵筆下僅僅只用了六個字——「一橫、一退、一掃」。卻是那麼生動傳神，這就是名著的絕妙之處、這就是名家的風範所在。讓我們完整地欣賞一下這名家的風采。
（男生：讀洪教頭的三棒，招招致命。女生：
讀林沖使出的三招，招招精妙，最後兩句全班一起讀。）書上寫得十分精彩，想不想看看電視連續劇水滸中的這段有趣的情節？
****
4.小結、指導學法
在第七節中，施耐庵就是這樣通過對人物言行的細節描寫給我們展示了鮮明的人物形象，讓我們通過品讀言行就了解了人物的個性，感悟了人物的內心。像這樣精彩的描寫，文章中比比皆是。讓我們用剛才的這種品讀方法自學課文其他的部分。
今天因為時間關係，我們先重點來學習他們的見面——第三小節
三、學習課文3節
1.提出要求：
請大家默讀文章的第3節，一邊讀一邊想，林沖是個怎樣的人？洪教頭又是個怎樣的人？你是怎樣體會到的？
讀的時候划划有關的句子。你覺得初次見面的洪教頭給你留下了什麼印象？林沖給你留下什麼印象？
2.先討論洪教頭
三個主要部分，靈活掌握（a. 人物神態b. 人物語言c. 人物動作）小組合作學習
a.人物神態描寫
挺胸歪戴全不理睬神態描寫也不相讓
（一介武夫、高傲、驕橫的形象躍然紙上。）
這就是神態描寫。一起來讀讀這三個詞語體會人物的個性。作者就是這樣抓住了神態寫出了傲慢、驕橫的洪教頭
人物語言
施耐庵運用了人物的語言，體現了洪教頭的特點，這些語言都相當精妙。還有哪些？
讀讀洪教頭的話，想想這三句話用意何在
①指讀第一句(不理睬林沖，只對柴進說了這句話，他有什麼用意？——這是對林沖的嘲笑、譏笑）齊讀，讀出譏笑
②那麼第二句的用意又是什麼？誰來讀讀說說？
（僅僅還是譏笑嗎？犯人儘管是犯人，但還有人格，然而這裡用了「依草附木」、「冒稱」、兩個「騙」，僅僅是嘲笑嗎？這是對他人格的——侮辱）貶低。
指名讀出侮辱
③第三句呢？誰來讀讀看，體會到了什麼？（逞凶好強，藐視他人，對林沖的緊逼）
④初次見面，洪教頭先譏笑再貶低最後逼迫，步步（緊逼），用意（**）讓我們一起做一回洪教頭，把他言語中的譏笑、貶低、侮辱、逼迫都讀出來。
⑤面對洪教頭的傲慢無禮，步步緊逼，作為八十萬禁軍教頭的林沖讓了幾次？指名讀描寫林沖的句子「躬身施禮、起身讓座、」「不敢不敢」。從中可以看出他是個怎樣的人？（為人謙和）
齊讀第三節，讓我們一起完整地體會一下人物的形象和作者描寫的細膩。把人物的特點讀出來
四、總結：
今天，我們了解了乙個故事——林沖棒打洪教頭，結識了一位好漢——林沖，還認識了乙個社會小丑——洪教頭，我們更領略了一位名家——施耐庵的妙筆生花。收穫了人物描寫的方法。（神態、語言、動作描寫），課後我們可以像今天一樣細細讀，慢慢想，緊緊抓住人物的言行，品味人物的內心，體會人物的特點。
五、作業
《水滸傳》作者施耐庵用他那一枝生花妙筆塑造了乙個個生動鮮明、有血有肉的英雄好漢的形象，演繹了一段段生動曲折、為後人傳頌的傳奇故事。課下請你也來讀一讀這部名著，品味一作者精妙的文筆。
板書：林沖棒打洪教頭
武藝高強用心險惡動作
武德高尚傲慢、驕橫語言
為人謙和狂妄自大神態
教學個案
《林沖棒打洪教頭》
桓臺實驗學校
李曉豔**：137********
林沖棒打洪教頭
教學目標 1 能正確 流利 有感情地朗讀課文。2 理解課文內容，抓住人物的動作和語言體會人物林沖 洪教頭的性格特徵，明確作者在寫人方面的特點。3 通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學生初步受到古典文學的薰陶，培養熱愛祖國傳統文化的感情。教學過程 一 匯入 1 複習 課文講了一件什麼事情？林沖發配途中來...
林沖棒打洪教頭教案教學設計
教學目標 1 有感情地朗讀課文。2 抓住人物的動作和語言體會人物的性格特徵。3 通過對課文的朗讀品味，讓學生受到古典文學的薰陶，增強熱愛祖國傳統文化的感情。教學過程 一 匯入 同學們，這節課，我給大家介紹乙個人，你們願意認識嗎？他就是 水滸轉 中的一位梁山好漢 豹子頭林沖，也是我們今天學習的第23課...
林沖棒打洪教頭教學反思
三 名著便覽 水滸傳 趁學生學習興趣十分濃厚出示 水滸傳 中其他好漢的形象，各有各的特點，各有各的個性，各各不一樣。金聖嘆曾這樣盛讚 水滸所敘108人，人有其性情，人有其氣質，人有其形狀，人有其聲口 這是 水滸傳 最好寫照。使學生對梁山好漢產生興趣，對古典名著 水滸傳 產生興趣，形成美好的閱讀嚮往和...