興仁二中 「先做後說、先學後教、當堂訓練」課題組
人教版九年級化學上冊新課講授導學案
課題：化學是一門以實驗為基礎的科學
課型及課時安排：實驗分組講授二課時
實驗班級：九年級（2）、（6）班 2013、8、11
備課教師：張冲
學習目標：
認識實驗是化學學習的重要途徑，學會細緻、準確、客觀地觀察、描述和記錄實驗現象。
學習關鍵：引導學生親自感受化學學習的特點及**實驗的步驟
學習過程：
1、對蠟燭及其燃燒的**
自主學習，合作**（1）
閱讀教材並思考:
1、學習化學的乙個重要途徑是______,通過______的方法可以發現和驗證化學原理,獲得化學知識.
2、「古代的煉丹術和煉金術的想法和做法都是脫離實際的,與化學沒有任何關係」;這種說法對嗎?為什麼?
3.嘗試家庭小實驗:實驗用品: 蠟燭. 火柴. 小刀. 水盆.(代水槽) 乾燥的玻璃片,茶杯(代燒杯)
實驗並填空:
(1)、取蠟燭仔細觀察,可知它由石蠟燭體和棉線燭芯構成,石蠟是___色___體,稍有氣味,用刀切下一小段蠟燭,放在水中,蠟燭浮在水面上,說明它的硬度難. 易)溶於水；比水的密度__。
(2)、點燃蠟燭,蠟燭燃燒發出黃白色火焰,火焰分三層—內焰、 外焰和焰心，把一根火柴梗平放入火焰約2s取出觀察,可以看到火柴處在的部分最先被燒焦.。說明________溫度最高，________溫度最低。燃燒的蠟燭頂部受受熱熔化形成乙個凹槽,熔化後的無色液體貯於其中,蠟燭的這個變化是______變化,這說明石蠟的熔點_____。
把乾冷的玻璃片放在火焰上方一會,可以觀察到有______生成,如果把一內壁附有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上方,可觀察到澄清石灰水----，說明蠟燭燃燒生成了____和_____,發生了 ___變化.
(3) 熄滅時,有一縷白煙從芯飄出,用燃著的火柴點燃白煙,能看到什麼現象?
課堂學習
1、通過課堂學習理解化學學習的特點(見13頁)2、化學反應文字表示式:①寫法: ②讀法:
3、書寫實驗報告(教材13頁)
疑點解析
1、在蠟燭火焰的上方扣一乾燥的燒杯，經常會看到有黑色物質產生，猜想是什麼？
2、熄滅蠟燭後產生的白煙可能是什麼？
隨堂反饋
1、小新在**蠟燭燃燒的過程中，發現罩在火焰上方的燒杯內壁被燻黑，你認為下列做法中不可取的是（ ）
a、反覆實驗，並觀察是否有相同的現象b、查詢資料了解石蠟的主要成分，**生成的黑色固體是什麼。c、認為與本次實驗目的無關，不予理睬d、詢問老師或同學，討論黑色物質的成因
2、下表是某學生**蠟燭燃燒火焰和產物的實驗報告，在空格中用簡單的文字描述實驗現象和結論。
3、人們常用晚唐詩人李商隱的詩句「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾」歌頌老師為人民教育事業鞠躬盡瘁，死而後已的高風亮節，通過對蠟燭燃燒的觀察，說說「蠟炬成灰淚始乾」中的化學原理。
二、對人體吸入的空氣和撥出的氣體的**
自主學習，合作**（2）]閱讀教材並思考:
1、餅乾拆封後,如果長時間放置會變軟,這是為什麼?
2、大多數人早晨起床後，都會開啟窗戶或到室外運動，呼吸外面的空氣，這樣會感到腦袋清醒很多，這是什麼原因呢？
3、背景知識：
①（ ）氣體可使澄清的石灰水變渾濁：渾濁越多，說明（ ）氣體也越多（前提條件：澄清的石灰水足夠多）。
②（ ）可使帶火星的木條復燃；木條燃燒越旺，說明（ ）越多。即（ ）可以助燃。
③二氧化碳可以使燃著的木條（ ），即（ ）不支援燃燒。
3、嘗試家庭小實驗.
提出問題：我們呼入的空氣和撥出的氣體有什麼不同？
猜想與假設：吸入的空氣和撥出的氣體中有些成分的含量是不同的，如氧氣、二氧化碳、水蒸氣等。
設計實驗：分別收集空氣和撥出氣體進行對比實驗。
進行實驗：用品： 吸管（代替玻璃導管）、瓶子（代替集氣瓶）、 盆子（代替水槽）、玻璃片、石灰水，火柴等。
得出結論：
研究化學問題的常見方法——科學**的主要環節：
某實驗測出的人呼吸中各種氣體的體積分數如下表所示：
(1)請你判斷x是______(2)請你回答:因參與人體新陳代謝而消耗的氣體是______
(3)請你證明:呼出氣體中含有水蒸氣,你的實驗方法是
(4)請你分析:氮氣在呼吸過程中沒有參與化學反應,但在撥出的氣體中體積分數卻減少了,原因
[隨堂反饋]：
1、有三瓶無色氣體，它們分別是空氣、氧氣、二氧化碳，用燃著的木條去鑑別它們時
（1）能使木條燃燒更劇烈的是___（2）木條燃燒沒有明顯變化的是_ _（3）能使木條熄滅的是_____
2、下列事實說明空氣中含有哪些氣體？
（1）許多物質在空氣中可以燃燒，說明空氣中含有_______
（2）麻花、餅乾等食品在空氣中一段時間後就不鬆脆了，說明空氣中含有
（3）澄清石灰水敞口在空氣中放置一段時間,表面上有一層白膜出現，說明空氣中含有____
通過今天的學習你有哪些收穫，又有哪些疑惑？
當堂訓練達標檢測
1、燃燒的蠟燭如被吹滅時，總會有一縷白煙，甲同學認為白煙是燃燒時生成的水蒸氣，乙同學認為是燃燒時生成的二氧化碳，丙同學認為是石蠟蒸氣，於是三人做了如下實驗。
（1）吹滅蠟燭，立即用沾有澄清石灰水的燒杯罩住白煙，其目的是為了驗證______（填甲乙丙）的假設，但這樣做並不能得出正確結論，原因是
（2）吹滅蠟燭，立即把一塊乾冷的玻璃片放在白煙上，沒有了現水霧，說明白煙不是
(3)吹滅蠟燭，立即用燃燒的木條去點白煙，（注意不要接觸燭芯），發現蠟燭重新被點燃，說明白煙具有可燃性，這為_______同學的假設提供了證據。同時排除了_____同學的假設,因為
三、教材1+1
四、作業隨堂練習
興仁二中 「先做後說、先學後教、當堂訓練」課題組
人教版九年級化學上冊新課講授導學案
課題：走進化學實驗室
課型及課時安排：實驗分組講授二課時
實驗班級：實驗班級：九年級（2）、（6）班 2013、8、11
備課教師：張冲
學習目標：
1、化學實驗是進行科學**的重要手段，正確的實驗原理和操作方法是實驗成功的關鍵。
2、認識初中化學實驗常用儀器，藥品的取用原則。3、會進行藥品的取用。
學習關鍵：
1、認只常用儀器、藥品取用原則。2、固體、液體藥品的取用。
舊知重現
1、_____可以使澄清石灰水變渾濁，還可使燃著的木條熄滅。
2、如何驗證人撥出氣體中含有水蒸氣。
學習過程
（一）1、正確使用儀器，進行規範的實驗操作是成功關鍵，首先了解常用儀器，課本p150頁。
自主學習，合作**（1）
2、閱讀課本p152頁內容，完成知識問答
（1）取用三原則：（2）節約原則：（3）用剩藥品的處理原則：
（2）閱讀p18頁，固體藥品的取用
自主學習，合作**（2）
（1）儲存________，取用一般用等工具
（2）粉末：用_________或_________將藥品送到一送、二豎、三彈]
（3）塊狀或大顆粒：用將藥品放在_________讓藥品緩緩地滑到試管底部。
2、閱讀p19頁，液體藥品的取用
（1）存放少量用滴加，取多量時，用傾倒法，標籤
（2）一定量：如何使用量筒方法：先向量筒內傾倒液體至改用________滴加到所需刻度處。
讀數方法：將量筒放平穩，視線與量筒內液體_________保持水平，若俯視，讀數將_____。
3、閱讀p20頁，膠頭滴管的使用注意什麼樣的問題。
自主學習，合作**（3）
（三）思考，p19-p20頁的兩個討論，得出答案。
（四）同學們回顧本節課的收穫，說出體會。
當堂訓練達標檢測
1、選擇儀器的序號填寫空 ①量筒 ②燒杯 ③玻璃棒 ④試管 ⑤蒸發皿 ⑥膠頭滴管。
（1）少量溶液相互反應時，需要用2）吸取和滴加少量液體時，需要用________。
（3）配製溶液、溶解時需要用4）取用一定體積的液體藥品時，需要用____。
拓展題：
某學生用量筒量取液體，將量筒平放，面對刻度線，初次俯視刻度，讀數為20ml，倒出部分液體後，仰視刻度，讀數為5ml，則該同學實際倒出液體的體積是
a肯定大於15ml b 肯定小於15ml c肯定等於15ml d 無法判斷
五、隨堂練習1+1
六、作業隨堂練習
第二課時
學習過程
自主學習，合作**（1）
1、酒精燈火焰分幾層？ 2、酒精燈火焰那層溫度最高、最低，加熱時應用那層？
自主學習，合作**（2）
二、認真閱讀課本內容，結合實驗完成p21頁活動與**，歸納給物質加熱的方法。並動手操作給物質加熱。
1 加熱的方法：一般用酒精燈的2 給固體加熱時__ ___。3 給液體加熱時______。
二中第一學期教科室總結
2012 2013學年第一學期教科室 工作總結 一.加強教師培訓工作，促進教師專業成長 1.開展2011版課標學習活動。為充分發揮課標的導向功能，組織開展了對2011版課程標準的學習培訓活動。學校出資四千多元為每位任課教師購買了各學科 義務教育課程標準解讀 2011版 材料，採取自學與集中學習相結合...
興仁二中2023年首屆班主任論壇活動方案
認真貫徹黨的群眾路線積極促進聯絡學校發展 興仁縣第二中學與十九小學首屆班主任聯合論壇方案 為加強二中與十九小班主任工作交流，分享班主任在班級管理過程中的有益經驗，解決班級管理中存在的特殊性 共性問題，給班主任創造交流展示平台，探索工作的新思路 新做法，德育工作在新形勢下的途徑 方法和意義，全面提公升...
永德二中《旋轉》單元測試卷
班級 姓名 總分 一選擇題 每題3分，共30分 1 下列圖形中，既是軸對稱圖形又是中心對稱圖形的是 abcd 2.觀察下列圖案,其中旋轉角最大的是 3.如圖,將正方形圖案繞中心o旋轉180 後,得到的圖案是 4.下列命題中的真命題是 a 全等的兩個圖形是中心對稱圖形.b 關於中心對稱的兩個圖形全等....