觸類旁通舉一反三——由乙個遊戲想到的
在數學課中運用遊戲教學，符合新課程改革的教學理念。實際上，課改實驗教材中有些內容就是根據遊戲活動編寫的。將遊戲巧妙地融入數學課堂，進行實踐和探索，這是很有意義的嘗試。
如教師在課堂教學的不同階段有針對性地運用相應的遊戲，可以產生意想不到的效果。如在課始，用學生喜聞樂見的遊戲情境引入教學，可以快速吸引學生的注意，使學生很快進入學習狀態；在課中，學生學習十幾分鐘後，注意力開始分散、精神不集中、思維不再活躍時，教師用遊戲的形式幫助學生完成剩下的學習任務，會收到事半功倍的效果；在課後，遊戲也是學生課餘學習的有效形式，課堂裡學到的新知識，經過課餘的遊戲，能得到鞏固、深化和拓展。我們的義務教育教科書四年級上冊教材中就有乙個這樣的數學遊戲：
「兩人輪流報數，每次只能報1或者2，把兩人報的所有數加起來，誰報數後和是10，誰就獲勝。」這個遊戲設定的目的是強化優化思想的應用。在尋求獲勝的策略和方法時，不僅需要運用本單元《數學廣角——優化》學習的優化思想，而且還可以結合學生已有的的知識基礎，採用靈活多樣的方法，培養學生綜合運用知識的能力。
學生玩起來可活躍了，方法五花八門：有的學生拿出練習本記錄，比如：a：
1、2、2，b：1、2、2，b贏了；a：2、2、2，b：
2、2，a贏了；a：2、1、1，b：2、2、2，b贏了；a：
2、1、2，b：1、2、2，b贏了……還有的同學兩個人想了乙個好辦法：準備了10顆棋子，兩人輪流拿棋子，每次只能拿1顆或者2顆，誰先拿完誰就獲勝；更有甚者，絕了：
兩位同學一起玩這個遊戲，其中乙個人掰手指頭，用這樣的辦法來計數，兩人輪流報數，每次只能報1或者2，如果報數「1」，就出1個手指頭，如果報數「2」，就出2個手指頭，這樣掰手指頭，既不用練習本來記錄，也不用找棋子等工具幫忙，直接利用我們身體上現成的「工具」——手指，多聰明的孩子啊！觸類旁通， 舉一反三！通過這個數學遊戲，讓我看到孩子們的智慧型，也把遊戲的作用發揮的淋漓盡致！
小學奧數舉一反三上冊
上冊一.歸一問題 含義 在解題時，先求出乙份是多少 即單一量 然後以單一量為標準，求出所要求的數量，這類應用題叫做歸一問題。例1 買5支鉛筆要0.6元錢，買同樣的鉛筆16支，需要多少錢？解題思路與方法 先要求出1支鉛筆多少錢，再求出16支鉛筆多少錢。解 1 買1支鉛筆多少錢？0.6 5 0.12 元...
三年級舉一反三階段測試
階段性測試姓名 1 在括號內填上合適的數。1 2，4，6，8，102 3，2，9，2，27，2 3 1，4，9，16，25，36，2 簡便計算。9999 999 99 9487 321 113 279962 284 262 3 下圖中，和 各代表幾？28 36 4 4 一籃梨，如果每人分5個，就多出...
公務員面試 舉一反三方能事半功倍
面試題目浩如煙海，思路狹窄如同荒島求生，只有做到舉一反三，才能將一塊塊知識點的漂浮板連成小船，乘風破浪，直達彼岸。離公務員面試時間越來越近，如何理順思路，獲得考官青睞是考生最為關心的問題。大家可以拿下面的題目進行自我檢驗。例 受市 委託，市圖書館準備開展 農家書屋 管理員培訓班，你是圖書館的一名工作...