赴南昌學習有感
分宜一小熊亭芳
上週有幸赴南昌參加小學語文「和美課堂」教學研討會，短短兩天的學習所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富。聆聽了幾位大師的課，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。
竇桂梅老師的閱讀推薦課《威利的奇遇》大氣磅礴，何捷老師的繪本教學《我的幸運一天》生動有趣，虞大明老師的電子教學《樹上的那只鳥》深沉而有深度，王崧舟老師的故事教學《楓橋夜泊》詩情畫意……其中讓我印象最深刻的是王崧舟老師的古詩教學《楓橋夜泊》與竇桂梅老師的閱讀推薦課《威利的奇遇》。
王老師的《楓橋夜泊》整節課詩意盎然，洋溢著濃濃的語文味，他個人的文化素養，他的藝術品味也給所有的聽課者都留下了深刻的印象。王老師抓住「愁」眠，由景物想開去，引導學生「品、讀、悟」，整個課堂教學都是以文字為依託，對學生進行語言文字的薰陶，加之本課運用了恰當的教學課件，讓學生在詩意的漢語言氛圍裡和**中徜徉，領略祖國文字的美麗。王崧舟的語文課堂，儼然是一首流動的詩。
詩意的課堂是講求唯美的課堂，詩意的課堂又是迸發智慧型、傳遞真理、彰顯人性的課堂。詩意的課堂具有了新課標引領下新課堂的一切特徵，它關注生命、生活、生態，它關注感悟、體驗、對話，它注重培養學生的語感、思維、靈性，它更關注學生在課堂裡「詩意」地安居，詩意的課堂是學生生命發展的課堂。
王崧舟老師在他的課堂裡淋漓盡致地實踐著詩意語文的教學理念，情感。教師激情地投入，用情趣解讀文字，用自身的情去激發學生內心的情。置身於王老師的課堂，我們感受到的是湧動著的濃濃的詩的情感，或高亢激昂、或悲婉淒清，聽課者和學生和老師一樣融入了文字，激動著、悲傷著……王老師的課堂流溢著感情的汁水，每乙個身處其中的人都沉醉在其中，被深深地感染。
再者王老師的課堂渾然天成，大氣灑脫，儼然是乙個大將的風範。
竇桂梅老師秉承「為聰慧與高尚的人生奠基」的辦學理念，清華附小將課程體系的具體目標描述為「為『十個一』奠基」，即一流好人格，一身好體魄，一生好習慣，乙個好興趣，一種好思維，一手好漢字，一副好口才，一篇好文章，一項好才藝，一門好外語。在此基礎上形成 「1+x課程」育人模式。
學校原有的課程設定使得各門學科之間壁壘森嚴且教學內容多有重複之處。為此，要首先從橫向與縱向兩個角度進行課程內容的整合。
橫向整合：在不同型別課程優勢互補、疏密適度、均衡搭配的基礎上，以課程內部結構均衡美為追求。我校將原有國家課程11門學科歸結為四大類：
品德與健康、語言與閱讀、科學與技術、藝術與審美，並以此為整合後「1」的基礎性課程。而「x」的拓展性課程，是在「1」的基礎上統合的變數或增量。
《威利的奇遇》融匯了美術、**課程，讓孩子畫出來，讓孩子伴隨**感受閱讀的快樂。
為解決課程內容設定的連續性與順序性問題上清華附小對語、數、外學科，分別制定了一套「質量目標指南」和《樂學手冊》。以《小學語文質量目標指南》為例，其中細化了語文學科各年段、各學期的質量目標體系，細化到一節課的教學目標，並給出了相應的實施策略，以及完善的配套附件。於是，語文課該引導學生學什麼，課外該帶領學生積累什麼，學生評價應當執行怎樣的標準，都能從中找到清晰的依據。
聽完大師們的課，我心潮澎湃，不斷地思索，我們應該如何提高自己的教學水平，如何能像大師那樣在課堂上收放自如，讓學生能真正學到知識，學會學習。
一、教師要不斷進行知識更新
我們常說：要想給學生一杯水，教師就應該有一桶水。那麼這桶水從**來，從書中來，歷史、哲學的、自然的、科學的……我們都應有所涉獵。
這樣我們的知識才能時時處於更新的狀態，才能更好地去教育學生，去引導學生，並潛移默化地感染學生，讓學生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應付讀書而讀書。
二、教師要教給學生學習的方法。
新課程改革的終極目標是什麼？一句話：為了每乙個學生的發展。
因此增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受薰陶感染，養成良好的學習習慣，打下紮實的語文基礎；鼓勵學生採用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。
新課程中也說到：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，應該讓學生更多地接觸語文材料，在大量的語文實踐中直接培養能力。可事實上，有多少人真正領悟到新課改的真諦呢?
此外，老師也告訴我們：我們教師必須發現學生的優勢智慧型，發展他的優勢智慧型，為他們的「成才」提供方向，讓每乙個人都能為社會發展盡己所能。
三、把主動權還給學生
只有把學習的選擇權真正歸還給學生，學生才有了獲得主動發展的前提。
作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什麼？首要的是我們要更新觀念，要敢於打破傳統教學中的條條框框，在教改的路上敢於創新。繼而走上務實之路，一切從實際出發，實事求是，講求實效。
這也是我在閱讀教學方面最大的感悟。語文是一門獨立的課程形態，有特定的目標和任務，有獨特的個性，這就是語文的本。在閱讀教學中，我們要牢牢把握住這個本，從關注內容到關注語言，從「教教材」到「用教材教」，汲取傳統教學中可取的東西。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以後的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提公升自身素質方面去努力，不斷學習，博採眾長，充分利用學習機會積澱教學素養，亮麗自己的教學生涯。
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