作者：吳潔萍
**：《中國教師》2023年第02期
廣州市海珠區金碧第一小學建立於2023年9月，坐落在廣州市工業大道南金碧花園小區內，是一所小區配套的公辦學校。學校有東、西兩個校區，教學班28個，學生近1 200人。學校堅持因勢利導，在充分分析資源優勢的基礎上走文化立校之路；堅持「善學創新、和諧發展、彰顯特色」的辦學思想，把工作重點集中到「強化德育效能、提高教學質量」上，致力於育人質量的全面提公升；重視對師生的價值引領，努力積澱「求實、謙和」的學校文化，積極促進教育公平的實現；此外，學校還致力於提高家長滿意度和社群美譽度，推動家、校、社群的和諧發展，增強教育的公共服務功能。
一、文化立校德育為先
正確讀懂「文化」的內涵是實施文化立校策略的前提，金碧第一小學對「文化」的內涵是這樣解讀的：文化，是人的生活方式，是其價值觀的核心，是把理念化為行動的橋梁，是「文」和「化」的融通。對教師而言，「文」是所要教授的規範和知識，「化」就是通過教學把這些規範和知識融入學生的頭腦中，把書本的知識化到學生的世界中。
而對於校長而言，「文」就是辦學思想，「化」則是把辦學思想落實到學校各項工作中，落實到教職員工和學生的言行中的各種管理行動。
為突出文化立校的辦學特色，金碧第一小學十分注重學校的景觀設計，在學校建築外牆布置、樓道的裝飾以及校園的綠化建設上頗費工夫，如：操場、樓層走廊的牆壁上都繪製著**並茂的《**規》、「學生在校一日常規」等，希望能夠在潛移默化中對學生的行為產生規範作用。此外，學校還堅持引導教師開展讀書活動，《給教師的一百條新建議》《教師的幸福人生與專業成長》《錢文忠解讀》《幸福的方法》等都是讀書活動上的推薦書目。
在班級管理方面，學校鼓勵各班構建自己的班級特色，通過抓好班級育人環境和校園文化建設，建構服務於德育工作的校園文化氛圍。學校還大力推進各年級主題教育活動的開展，以主題活動為載體，引導學生把「做品德高尚的學生、行為規範的學生、禮儀文明的學生」作為目標，提高了德育的吸引力和感染力，增強了德育工作的有效性和針對性。學校的「紅領巾廣播站」更是與時俱進，周一至周五，開設了「時事直通車」「傳統文化大學堂」「點歌台」「談天說地」「大展拳腳」等欄目，為學生們的學習、生活、情感交流搭建了平台，使德育變得饒有趣味、觸手可及。
努力成就未來作文
奮鬥是風裡的一首詩，無聲卻讓人心動，它的力量不嗅不知。奮鬥是飄在生活裡的一首詩，是寫給成功的情詩，它只想留下最美的結局，那是人生最成功的一幕。奮鬥是風雨後彩虹橋上點綴的紅星。它凝聚了汗水和心血，同時也是成功的昭示。奮鬥，成就人生。人生需要不停地奮鬥。乙個不懂得奮鬥的人，注定成不了大事，過著渾渾噩噩 ...
近代修行淨土法門成就諸大德事蹟
節錄自近代往生隨聞錄 寬律法師選錄 吳榮慶二人當就耳畔輪流稱念洪名相助。頃見榮慶面現笑容兩吹，最後更作大笑狀，身心豫悅，安然而逝。吳榮慶，乃蘇州北寺塔前優婆夷吳德溫之胞兄。幼時讀書八年，不甚識宇。性忠厚。二十八歲喪偶，有子女各一，不復娶。年將五十，失業家居，乃茹素。先是皈依印光大師，後在虛雲和尚座下...
用心投入工作努力成就夢想
房產公司先曜成 回顧這幾年的職場經歷，我感覺自己的成長程度並不高，自由散漫的生活讓自己失去了鬥志，曾經的理想與自己漸行漸遠。突然回頭，才發現我的青春已耗費大半。正當我彷徨之時，發現了興盛公司的招聘啟事，當即下定決心，懷著 思想有多遠，人就能走多遠 的堅定信念來參加應聘。功夫不負有心人，我順利的通過了...