「開展蓓蕾讀書工程，誦讀中華經典，打造書香校園，師生的精神面貌發生了變化。」——校長自豪地說。
「開展蓓蕾讀書工程，學生的語言豐富了，作文水平提高了。」——語文教師高興地說。
「孩子的零花錢都買書了，我們家長也習慣讀書了。」——學生家長高興地說。
「我讀書，我快樂。通過讀書，我積累了很多很多教科書上沒有的知識。」——學生們發自內心地讚賞。
「通過開展『蓓蕾讀書工程』活動，我們也變得愛讀書了，我們的文化底蘊也厚重了。」——廣大教師由衷地說。
幾年來，我校在開展「蓓蕾讀書工程」活動中的一些做法是：
一、 領導重視，落實責任
學校成立了以校長為組長，分管教學的副校長為副組長，教導主任、年級組長為成員的「蓓蕾讀書工程」領導小組，組織全校師生開展「蓓蕾讀書工程」活動。形成了校長親自抓、分管校長具體抓、教導處及其他科室協同抓的管理網路，為「蓓蕾讀書工程」的實施提供了有力的保障。
二、 以課程改革為契機，落實「蓓蕾讀書工程」方案
學校開展「蓓蕾讀書工程」的宗旨是：誦讀中華經典打造書香校園，創造生生和諧、師生和諧、校內與校外和諧的良好讀書氛圍。
保證讀書時間，每週安排兩課時閱讀課，把閱讀課作為我校的一門校本課程來開發實施。
創設濃厚校園文化氛圍。校園內設有《中華成語千句文》長廊、《三字經》、《千字文》、《二十四孝》、《優秀古詩文、詩詞》長廊。學生一走進校園，就能沐浴在濃濃的傳統文化氛圍之中。
開展豐富多彩的讀書活動。我校在低年級實施每週「三個一工程」：即每週背誦一首古詩、一句名言、講乙個故事。
在中高年級中實施每週「四個一工程」：即每週背誦一首古詩詞、記住一句名言、交流一次讀書心得、推薦一本好書。
組織開展經典誦讀比賽活動。近幾年來，學校努力營造書香校園，誦讀千古美文，繼承傳統文化，傳承華夏文明。每個學期我們都要舉行經典誦讀比賽。
以年級為單位，全體學生、部分教師和家長參與。經典誦讀比賽或以愛國主義為主題，或以春、夏、秋、冬四季為主題，或以美麗江南為主題，或以我讀書我快樂為主題，或以母愛為主題，或以友情為主題……最是書香能致遠，好書陪伴學生一路遠行，學生通過誦讀經典美文，積累古詩，增強了文化底韻，詩詞背誦的多了，知識面拓展了，詞彙豐富了，大大提高了文化素養。
開展課前美文誦讀活動。為豐富學生的語言積累，學校開展了課前誦讀美文活動。各個班級根據實際，在教室黑板右側設立「好詞句美文」專欄，安排學生負責定期更換。
誦讀形式靈活多樣，誦讀活動長期堅持。
開展讀書筆記評比活動。我校每週設立一節閱讀指導課，一節閱讀交流課，師生共讀，相互交流。從指導內容上來說：
一至三年級，著重引導學生進行優美詞句的摘抄、朗讀練習和講故事訓練，教給學生背誦方法，幫助學生選擇材料。四至六年級，教給學生了解主要內容，體會思想感情的方法，指導學生寫好片斷賞析式的讀書筆記，以及如何通過人物的語言、動作、心理活動等方面體會人物的性格特點，鼓勵學生發表獨特見解。指導學生進行感情朗讀和複述訓練，組織學生進行講故事比賽和讀書心得交流。
在教給學生記讀書筆記方法(摘錄式、提問式、心得體會式)的基礎上，培養學生養成不動筆墨不讀書的良好學習習慣。
開展手抄報評比活動。學生在老師和家長的幫助下，收集報刊中的資料、格言、美文，連同自己讀書的心得體會等資料集中整理，分類編輯，作為手抄報的內容。每學期每班出版兩期手抄報，學校定期組織評比和展示交流，極大地激發了學生讀書的興趣。
開展詩配畫評比活動。為提高學生的閱讀積極性，我們組織了學生「詩配畫」、「成語配畫」「美文配畫」比賽，學生發揮豐富的想象力，為古詩、成語故事、美文加畫面，變抽象為具體，培養了學生的創造力。
開展各種閱讀競賽活動。我們每學期舉行一次閱讀知識競賽，促進學生閱讀知識的內化。另外，我們還開展表演課本劇、故事大王評比、古詩文擂台賽、讀書演講比賽、徵文比賽等豐富多彩的活動，組織學生參加各級開展的少年讀書教育活動，激發學生讀書的熱情。
三、合理配置，落實閱讀內容。
教師推薦讀物。我們配合課堂教學為學生推薦閱讀書目，語文教材中的部分課文出自名家名篇，因此，教師在教學中讓學生在學習課文的同時，與原著聯絡進行閱讀。我們還依據語文教材，選擇與課文相近的名篇佳作，供學生閱讀。
通過選擇不同作者對同一物件的寫作文章供學生閱讀，使學生感受到不同作者寫作同一物件的不同之處，豐富了學生的思想。我們將課內教學的內容當作是點，把課外的相關閱讀當作是面，由點到面的拓展閱讀，加大了學生的閱讀量，形成了以課堂教學為中心，外溢於課外的「漣漪效應」。
指導學生自由選擇讀物。根據不同學齡學生的心理發展不同，指導學生自由選擇讀物。教師通過「圖書導讀」向學生推薦必讀和選讀書目，建立班級圖書角，為學生提供豐富的閱讀內容。
低年級選擇童話、寓言、**等趣味故事。中高年級學生選擇歷史故事、科幻**、人物傳記等。「讀一本好書就是與很多高尚的人談話。
」教師教學生學會選擇最有價值，最適合自己閱讀的讀物。「開卷未必全有益，好書才能促成長。」我們還指導學生根據自己的愛好，訂閱有關報刊，以豐富閱讀內容。
教給學生正確的讀書方法。我們注重教會學生根據個人不同的閱讀習慣、閱讀目的，選擇適合自己的閱讀方法：一是瀏覽性的泛讀，二是探求性的速讀，三是品味性的精讀。
培養學生良好的閱讀習慣。我們培養學生邊讀邊思的習慣，讀說結合的習慣，不動筆墨不讀書的習慣，經常使用工具書的習慣等。通過持之以恆的培養指導，使學生逐漸明白了乙個道理，課外閱讀是學習生活不可缺少的一部分，課外閱讀最終要成為自身的一種生活需求。
家校聯手，提高閱讀質量。讀書是一種學習，學習是一種環境、一種氛圍。我們重視家校聯絡,實現校內外溝通。
家庭環境對學生的成長影響巨大。我校利用一切機會向家長宣傳課外閱讀的意義和影響，鼓勵家長為孩子的終身發展投資，建立家庭圖書庫，並要求有條件的家庭為孩子辦圖書館的借書證，或幫助孩子上網瀏覽有關書籍。向家長推介小學生課外讀物，積極倡導家長與孩子一起買書，一起看課外書。
要求孩子在節假日多看名家經典，並寫讀書筆記和讀後感。我們還通過家長會，讓家長交流孩子讀書的方法，鼓勵家庭建立「親子小書房」，讓家長督促孩子養成良好的閱讀習慣，形成良好的家庭讀書氣氛。同時，讓家長參與評價學生的讀書活動，每月由家長參與推薦「小書迷」，學校給予評選考核。
四、活化課程，豐富課外閱讀課型
課堂小天地，天地大課堂。語文學習在課堂，但絕對不是只靠課堂就能學好的。所以，在課題研究中，我校孜孜探求語文教學「整體大於部分之和」的系統效應，開展了豐富多彩的語文課外閱讀課型。
如：閱讀指導課、閱讀欣賞課、好書推薦課、讀寫遷移課、成果匯報課、主題文化閱讀課、名著導讀課等等。例如：
主題文化閱讀課，焦奎蘭老師以「母子情」為主題，精心選擇了《遊子吟》、《淚別母親》和舒婷的《母親》三首詩，上了精彩的《母子情深組詩》教學閱讀課，贏得了全縣聽課領導與教師的讚譽。郭紅豔老師執教的《童年的月亮爬上來》一課，以中秋為主題，引導學生蒐集有關月亮的童謠、童詩，是一節關於月亮的整合課。在本節課中學生欣賞到的內容，既有關於月亮的充滿童趣的童謠，也有名家關於月亮的詩歌，還有古人詩詞中的月亮，這些內容通過教師的組合，變成了可以靈活運用的教學內容。
在對月亮不斷的詢問中，學生擴充套件著自己的想象。在此基礎上，再引導學生進行文學小研究，讓學生站在作者的角度思考，使學生對月亮作為一種文化去解讀的理解逐步深入。再如名著導讀課，齊敬雲老師借助教材中翻譯成簡短而又淺顯易懂的《三打白骨精》一文入手，與學生一起走進了古典文學大門。
建立書香校園經驗總結
建立 書香校園 匯報材料 化州市長岐鎮東方小學 建設書香校園，為我們學校的品牌學校建立找準了支點。我們在校園內播撒讀書的種子，強化閱讀的理念，營造閱讀的氛圍，構建閱讀的課程，開展閱讀的活動 努力使閱讀成為師生的生活方式，成為師生的自覺習慣。我們認為 只有每位教師和學生都覺得讀書像呼吸一樣自然的時候，...
小學建立書香校園計畫
上杭中小書香校園活動計畫 一 活動目標 引領全體師生從自身做起，從點滴做起，培養濃厚的學習興趣，養成良好的學習習慣，探索科學的學習方法，樹立終身學習的理念 營造人人熱愛學習 善於學習的氛圍，積極實行 閱讀生活化 學習終身化 的學習理念。在教師中積極倡導 書香為伴 的思想，將樸素的 讀書是一種需要 上...
中學建立「書香校園」申報材料
我校於xx年開始，每年把4月作為了讀書活動月，各部門 各年級在活動期間，開展了一系列讀書競賽活動，如詩歌朗誦比賽 講故事比賽 英語演講比賽 手抄報評比 讀後感寫作比賽 學習日記比賽等等。在讀書與競賽中，讓學生找到了更多的讀書樂趣，收穫了更多的知識與智慧型。為表彰讀書積極的同學，學校還進行了 十佳少年...