乙隻美麗的蝴蝶，在藍天白雲下百花叢中自由自在的飛舞之前，她必須經過很不起眼，甚至醜陋痛苦的卵、蛹、幼蟲的蛻變和磨難。新課改又何嘗不是，新課改浪潮下的教師不經過風浪的洗禮又如何去做時代的弄潮兒？
過去，我們將教師比做蠟燭，照亮別人犧牲自己，這種精神是很可貴的。但是，如果只是犧牲，不去不斷地豐富和發展自己，如果自身沒有一種主體的、個性化的、幸福的人性和精神狀態，教師何以能不斷地照亮學生？如果一名教師在教學的過程中不斷豐富自己、完善自己、超越自己，那教書育人會變成一種享受！
我嘗試從以下幾方面來談一些教師該從哪些方面不斷豐富和發展自己。
一豐富教育思想。
教育思想和人的教育理念息息相關，人對理念有許多表現特點，有的對某種觀念極度相信，服從和尊重，並以此作為人生行動的準則，有的帶有情緒情感色彩，按理念去行動會產生肯定而積極的情感否則就會產生否定而消極的情感。還有的帶有習慣性，自然地按照自己的理念去行動，很難改變。所以說，更新理念不是一件容易的事，它更是一種挑戰。
教育理念是教師「自我實現自身價值」的一種表現形式，而根據需要層次論「自我實現」是人的最高端的需要。
還記得有這樣乙個故事：把跳蚤放在桌上，一拍桌子，跳蚤迅速跳起，跳起高度均在其身高的100倍以上，堪稱世界上跳得最高的動物。然後跳蚤頭上罩乙個玻璃罩，再讓它跳，這一次跳蚤碰到了玻璃罩，連續多次後，跳蚤改變了起跳高度以適應環境，每次跳蚤總保持在罩頂以下的高度，接下來，逐漸降低玻璃罩的高度，跳蚤都在碰壁後主動調整降低自己的跳躍高度，最後玻璃罩接近桌面，這時跳蚤已無法再跳了，科學家於是把玻璃罩開啟，再拍桌子，跳蚤仍然不會跳，變成了「爬蚤」了。
跳蚤變成「爬蚤」，並非它已喪失了跳躍的能力，而是由於一次次受挫學乖了，習慣了，麻木了，最可悲的是實際上的玻璃罩已經不存在了，它卻連「再試一次」的勇氣都沒有了，玻璃罩已經罩在了潛意識裡，罩在了心靈上。行動上的慾望和潛能被自己扼殺！教師的教育理念，教育追求，在現實生活中遭受挫折和失敗後，也就會不斷降低自己的期望值，最後真的變成了無所作為了。
教育不僅要解除「自我設限」，還要防止受教育者在你的施教過程中「人為設限」。
教師在從教過程中，由於公升學理念的設限，往往教育行為僅停留在教書層面上，勤教書、苦教書，其實誰都不否認，教育的本質應該是解放人的身心，發展人的潛能，提公升人的素質，這才是育人的層面。那為什麼教師在這個層面的色彩不濃呢？「自我設限」？
急功近利？不願付出？當今教育體制設限？
仁者見仁，智者見智。始於心動，成於行動，心動不如行動。堅定的行動，必然源於深刻的認識和覺悟。
成功，前提是理念。
二豐富教育智慧型。
教師的教育教學的表現形式是由思想決定的，表現內容是由素質決定的，從這個意義上說，教師擁有什麼，他才能夠給學生什麼。有知識，有技能，他才有可能傳授知識、培養技能；擁有智力、能力，他就能發展學生智力，培養學生能力，惟有智慧型才能啟迪智慧型。所以，教育智慧型是教育能力和教育藝術的合金。
在教學中，專研、分析教材，把教材編寫意圖看透，從而挖掘出教材的精髓內涵。這樣就能夠講到點子上，使道理深入淺出。正所謂「一語破的」。
教師一句精闢的話，常使學生縈繞於腦際而終身難忘。乙個生動的比喻常使學生抓住了知識的關鍵而茅塞頓開，一句幽默的批評可使學生放下包袱而慚愧不已。言不在多，語不在長，貴在精當，適時。
要言不煩，達意則靈。教育智慧型還常表現在能夠於平凡中見新奇。另外教師的知識廣博也是使教育智慧型更好的體現的重要方面，在網上聊天，為什麼有的人獨領**？
是因為他們談五湖四海，古今中外，上下五千年，縱橫八萬里。老師如能開拓知識面，深挖知識層，這樣在課堂上或課下用起來就能隨手拈來，逄徵博引，游刃有餘。
教師的智慧型決定了教師要多學習、多思索、多交流。學習出天才，思索顯智慧型，交流長才幹。華羅庚、錢夢龍、魏書生，都是只有初中畢業，他們靠勤奮而成名師，陶行知有一句話「有學而不厭的先生，定會培養出學而不厭的學生」。
交流就有發現，記得有這樣的故事：台灣有乙個7歲的小孩寫到「媽媽是一杯酒，爸爸喝上一口就醉了」短短兩句，智慧型富有靈性。這時的老師是孩子最好的引導者，萬萬不可把孩子的創造精神給扼殺。
不信請您仔細品味孩子的造句：
想——我想聽花開花落的聲音；淘氣——風很淘氣，把水逗笑了；活潑——河裡的水很活潑；-----，您要是語文老師，您會怎樣改這些造句呢？我想如果限制死了，那將從此無詩。把教育引向可悲的死胡同。
三豐富專業精神。
現代教育要求教師具備這樣三種精神：敬業精神、人文精神、科學精神。其中敬業精神是一種職業觀，是每個行業都必須具備的，有什麼樣的職業觀，就有什麼樣的職業態度。
職業觀又分：謀生觀、良心觀和事業觀。感覺天涯教師版的教師們多數是憑良心教書，以平平常常的心態，去幹實實在在的事情。
但卻不是教育的最高境界。
四豐富專業人格。
專業人格，是教師從事教育工作的根本依託，教師的專業人格包括良好的個性修養和高尚的品格修養。如：愛好廣泛；與人熱情；自我認可；以客觀顯示為依據，實事求是；有長遠的人生觀；健全的人格，健康的心理；------。
總結起來就是完美的人格，善良的情懷，美好的心靈。
教師《奮鬥的人生才是幸福的人生》演講稿
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