看「學習金字塔」，學會用最有效的方式學習！
看「學習金字塔」，學會用最有效的方式學習！老班教育
「學習金字塔」是美國學者艾德加·戴爾2023年發現的。是當前重視、強調自主學習、展示結果的理論依據。美國緬因州國家科學實驗室做過類似的研究，他們的金字塔如圖如下：
學習金字塔理論告訴我們，不同的學習方法達到的學習效果不同，研究表明在兩周之後，學生對知識的保持率，從5%——90%不等：
用耳朵聽講授，知識保留5%
用眼去閱讀，知識保留10%
視聽結合，知識保留20%
用演示的辦法，知識保留30%
分組討論法，知識保留50%
練習操作實踐，知識保留75%
向別人講授相互教，快速使用，知識保留90%
。由此可見，學習方法不同，學習效果大不一樣。學習內容的留存率不足50%的幾種學習方式，都是被動學習或個人學習；而學習內容的留存率達到或者超過50％的幾種學習方式，都是主動學習或參與式學習。
因此，教師要學會調整甚至改變教學方式，學生要努力轉變學習方法，要由被動聽轉到主動學，要多種器官綜合使用，要耳、眼、腦、口、手並用。在教學中，要大力提倡小組合作學習，小組成員間要相互討論，如在班級組織小老師，開展同學輔導同學等活動，通過這樣的方式，同學們在參與中掌握了知識，生成了能力，從而真正實現了從知識到能力的轉化，更使學生們真正將老師傳授的知識記得多，記得準，記得牢。有興趣的老師，不妨在教學活動中嘗試一下。
當然，更好的辦法，就是進一步研究並更好掌握「學習金字塔理論」，自覺的改變陳舊的教學方法，充分尊重學生在學習活動中的主體地位，引導學生自覺地參加合作學習，從而提公升學習興趣，提高學習效率。
主動學習是國外課堂的主旋律。我們的課堂，單向灌輸是主流。我們印象中的上課，基本等同於聽課。
老師帶張嘴，學生帶雙耳朵就可以了。實際上這種上課效率是很低的，基本記不住什麼東西，當然，如果老師思路清楚，語言感染力強，可能還好些，就怕有些講課如念經的老師，讓人昏昏欲睡，純屬浪費學生的時間。我們看到許多小學生的預習作業，非常莫名其妙。
真正的預習是讓孩子自己讀書，第二天在課堂上應用。而不是像我們一樣大多時候是在浪費孩子們的時間。國外的孩子學得輕鬆，但國外的優秀學生並不少，原因在於學習效率的提高。
尤其是語文，歷史這類文科的內容，更需要孩子們充分利用自己的全部感官。我們的許多孩子雖然腦瓜聰明，解題能力強，但往往口才不佳，動手能力差，這種刻板的教學方式難辭其咎。
其實一節課可貴的不僅僅是學習金字塔理論的應用，而是通過體驗式的學習，給孩子們留下「刻骨銘心」的記憶，更容易激發起孩子們對那些知識的好奇心和**欲。老師相當於利用短短的一堂課，在孩子們的頭腦中播下了知識的火種，相信孩子們的學習興趣被激發之後，會利用各種方式，讀書，看**，網頁瀏覽等等，這種「我要學」的主動學習才是最有效率的學習。
金字塔解讀
為了加大課堂改革力度，彰顯少年活力，引導學生改變學習的方式，就在昨天，各班釘了一張 金字塔 牌子。其中學習 金字塔 是美國教育科研的重大發現，它告訴我們24小時後不同學習效果的平均保持率。第一種 講授 即滿堂灌的教師，課堂上不帶情感地說，下邊學生昏昏欲睡的樣子，保持率為5 它在提醒學生要敢於叫停那個...
課前演講金字塔
哈夫拉王金字塔 金字塔哈夫拉王繼胡夫王金字塔後在基沙興建的第二座金字塔，規模足可與胡夫王金字榙相媲美，內部構造則較為簡單，其簡樸的情形，當鄰近貴族平頂石墓的富麗堂皇和守護的獅身人面像形成強烈對比。孟卡拉王金字塔 哈夫拉王的繼位者孟卡拉王，同樣地在基沙興建金字塔，不過規模比前者為小，底部邊長只有108...
管理的金字塔
由於崗位性質和工作環境的不同，不同的人或同乙個人在不同階段的需要不盡相同。儘管都是企業員工，往往因自身年齡 健康狀況 崗位特性 工作環境和經濟條件的變化，導致自身需要發生變化。這時，領導者若不見機行事 隨機應變，滿足員工身心各種需求，對方就不會心甘情願任你驅動和支配，造成部門執行力癱瘓。現代企業管理...