閱讀理解a b c d四篇內容貼近生活，充分體現了英語學習的「學以致用」，題型為判斷題，a段和段b閱讀內容較簡單，得分為50%左右，c段和d段閱讀內容較難，學生詞彙掌握差又缺乏閱讀技巧，得分率較低。
第ii卷
第四部分口語言用
主要考查學生口語交際能力，該題分a 和 b段，段每設定了五句答語，從中選出五句填入對話方塊內，降低了難度，60%的同學能夠作對
第五部分語言應用
該題主要考查學生掌握語法知識，變否定句，對劃線部分提問，變同義句。學生得分僅10%左右。
第六部分：短文改錯
該題主要考查學生綜合應用語法知識的能力。此題難度較大。學生得分很低。
第七部分書面表達
本次寫作以假如你的哥哥叫robert,根據提供的個人資訊，寫一篇６０詞左右的短文，「，介他的姓名。，年齡，生日，職業，喜歡，朋友。本次書面表達內容與學生日常生活息息相關。
書寫內容對學生並不陌生，課本中有類似題材，所以學生應該有話可說。學生非常熟悉，也容易下筆。但書面表達的情況並不盡人意，可惜的是很學生也交了白卷。
三、試卷中反映的主要問題
（1）兩極分化較大，及格率和優生率偏低。從低分率的統計資料看，不少學校的學生兩極分化的現象相當嚴重，已有相當數量的學生在初一時就根本放棄了英語學習，這給我們以後的教學會帶來極大的難度，教師的教學將會非常的被動。因此如何有效地抑制兩極分化，如何對學有困難的學生的轉化提高，大面積提高英語教學質量，對大多數學校來說，依然是目前十分艱鉅的任務。
（2）基礎知識和基本技能不紮實。學生對一些基本詞彙、語法、句型的掌握不夠熟練，運用能力更差。因此，課堂教學中應注重基礎知識和基本技能的合理、有效訓練，應引起教師們的高度重視。
（3）對教材的重視不夠。目前有許多學校老師和學生都熱衷於同步練習和模擬練習，而忽視教材的指導作用。在本次抽考試題中有許多試題都能在課本書中找到原型，但考生的得分率並不高。
在初一年級的英語教學中要求學生背誦課文和大量的口語操練相當必要，只有在學生具備了一定語言素材的基礎上才能有效地運用語言。
（4）學生綜合運用語言的能力需要逐步培養。本次試卷中設計了少量的試題要求學生在一定的語境中靈活運用知識，從答題情況分析，絕大部分學生完全沒有這方面的意識，語言知識的靈活和綜合運用上失分比較嚴重。因此語言應用的能力應從初一平時教學中抓起，而不是單純地講解知識。
（5)起始年級的教學務必要注重對學生進行規範性的訓練。在書面表達中學生的書寫不規範，單詞記憶不准不牢，詞形變換能力差，拼寫錯誤較為嚴重；部分學生仍用鉛筆作答；中國式的英語非常普遍。學生不喜歡動手，動手就錯。
因此，在日常教學中如何對學生進行，有效的訓練，增強課堂的實效性仍是今後較長時間內教師需要注意的問題。綜上所述，題雖簡單，但學生得分率偏低
四、教學建議
1．必須詞彙是最基礎的教學環節。在情境中學習單詞、利用聯想來記憶同類單詞，通過閱讀等多形式的練習鞏固單詞，養成每天積累詞彙的習慣。
2. 強化閱讀。得「閱」者得天下，平時應重視閱讀能力的培養，應該從低年級抓起，教師應多選一些內容健康、知識性、趣味性、欣賞性強的短文。
文章淺顯易懂，句子短小精幹，語言要地道，難易適度，長短適宜。即不過易，也不過難，要有梯度，要有針對性。閱讀理解訓練中應培養學生的語篇意識、訓練學生的閱讀理解思維。
要求學生堅持每天進行限時限量的閱讀訓練，最好堅持每天2—3篇閱讀。
3. 循序漸進，加強寫作技巧訓練。寫作要從初一抓起，從平時抓起，建議從背誦、仿寫入手，每週有1—2 次寫作訓練；比如：
仿寫基本句型，仿寫應用文的結構形式，模仿課文的寫作思路及內容。又如：看圖作文、圖表作文、一題多練等，還應引導學生：
熟悉背誦一定量的警句、范文，要有乙個系統的安排。加強學習態度的教育，杜絕作文出現空白卷。
3、在教學中加強對學法和教法的研究。在教學中注意激發學生的學習興趣和求知慾，通過學生的獨立思考，自主**，不斷地發現、提出和創造性地解決問題．並引導學生將所學知識應用於實際，用英語去解決日常生活**現的問題，充分培養學生的創新精神和自主學習能力，要貼近生活，注重應用，注重語境，不必過於侷限在語法點上。教師的日常教學應面向全體學生，注重對學生學習策略的養，抓兩頭，促中間，防止兩極分化，這樣大面積地提高我區的初中英語教學質量。
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