《熱愛生活從點滴做起》
教案作者：劉毅
棗莊東方國際學校 2012.9.14
《熱愛生活從點滴做起》
教學目標：
1.引領學生認識生命的價值在於創造和奉獻，懂得生命的價值靠行動實現的道理，自覺提公升生命的價值。從日常的點滴做起實現人生的意義。
2.通過學生自己力所能及的事情，做好本職工作，從現在做起，從小事做起，實現人生的意義。
3.知道生命的價值在於創造和奉獻，懂得實現人生的意義應該從日常的點滴做起。
教學內容分析：
《熱愛生活，從點滴做起》這部分內容是七年級上冊第二課《讓我們的生命更有價值》中的第一課時的內容。它處在「珍愛生命，熱愛生活」單元，本單元主要是幫助同學們認識生命的意義，更加珍愛生命，樹立正確的生活態度，激勵自己全面發展。本課時的主要內容是引導學生認識「人生的價值在於創造和奉獻，生命的價值靠行動來實現」，引領學生從日常生活的點滴小事做起，幹好本職工作，實現人生價值。
教學思路設計
本課時講述了乙個大課題：人生的意義。對生活閱歷較淺，情感體驗較為缺乏的初一學生來說，領悟起來有一定的難度。
首先引導學生積極發展各種思考策略和學習策略，在解決問題中學習。學習過程中有情感的投入，有內在動力的支援，能從學習中獲得積極的情感體驗。
其次組織學生進行小組合作學習。這是新課改高效課堂的要求，也是應對學生領悟能力參差不齊現狀的有效措施。採用分組合作的方式，可以充分發揮素養較高的學生的帶頭作用。
以小組為單位討論；在小組內每個成員嘗試有效的溝通；以小組為單位展示成果。教師在必要時點撥。
再次通過學生自主、獨立的發現問題、調查、資訊蒐集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態度的發展；通過合理設定情境，巧妙組織活動，以達到德育的目的。
教學方法與策略
本課內容理論性較強，在教學中採用靈活的教學方法，在教學中，針對初一的學生好動，表現慾強的特點。注意採用採用多**教學手段多為學生創設問題情境,注意貼近學生實際，貼近學生生活，在教學過程中主要設計了知識競賽、小採訪、故事續編等活動形式形式，充分發揮學生的主體作用，讓學生積極與到課堂教學中來，激發學生的學習興趣，變被動學習為主動學習。
教學準備
教師：學習了解有關人生價值方面的理論，了解學生中存在的各種有關人生價值的不同觀點。學生:
課前預習本節課內容，教師和學生蒐集對社會做出巨大貢獻的人物事蹟及在平凡崗位上默默奉獻的典型事例。認真思考人生的真正價值在於什麼，如何實現人生的真正價值。
教學過程
環節一情境匯入，自主感悟
請問，同學們知不知道9月20號對於我們中國人來說是乙個什麼節日？
「9月20號，是我們中國人的公民道德日。」
請同學們****（2023年全國道德模範錢偉長和郭明義的頒獎典禮各兩分鐘）
乙個個平凡的名字，一張張平凡的面容背後，是不平凡的堅持，不平凡的勇毅讓人動容。同學們，這些模範就來自於我們身邊，我們該怎樣和這些模範看齊？也成為像他們一樣的模範，實現人生的價值。
（設計意圖：通過以上人物的事蹟引導學生理解思考人生的價值，很好的切合本課內容，自然過渡到對本課內容的學習）
環節二師生互動合作**
活動一：多****各行各業工作者的**集
在學生****的基礎上提出要求：說出他們的生命價值是怎樣體現的？
師總結：人類要吃穿住行，社會要發展，這就需要人們有所貢獻，否則，人類將難以生存，社會將難以發展。真正懂得珍愛生命價值的人在享受生活的給予的同時，更會積極地為他人、社會做出自己的貢獻。
即人生的價值主要體現在創造和奉獻之中。
多**出示名人名言學生一起大聲誦讀
（設計意圖：學生在名人、偉人等社會先進人物身上感觸人生的價值之所在，使抽象的內容變得具體，學習內容得到具體落實。）
活動二：現場採訪《我的奉獻》
現場採訪（要求學生說出曾經做過的有意義的事情，並說出當時的心理感受），談自己為班集體、為朋友貢獻了自己的乙份力量之後，有什麼感受。
（設計意圖：人生是個豐富多彩的過程，有歡笑也有眼淚，有索取更應有奉獻；乙個人的生命並不僅僅屬於他自己，同時也屬於社會、國家和民族；人生的價值不僅僅是對自身、對生活的體驗和感悟，更重要的是通過自己創造性的勞動為社會、後人留下點什麼）。
通過採訪活動讓學生說出自己的心情和感受，對知識的理解得以昇華。
活動三：人生劇場
學生一人讀台詞幾人分組表演《捐款》、《拾物歸還》、《幫助》、《讓座》等。
學生討論：這些平凡小事能體現人生價值嗎？為什麼？
在學生回答問題基礎上總結：這些都是生活中的小事，但這些小事閃現著奉獻的光輝，體現著人生價值。所以從日常生活的點滴小事做起，是實現人生價值的重要途徑。
（設計意圖：小品是學生都喜聞樂見的藝術形式。通過參與小品活動能加深對知識的理解。）
活動四：故事續寫
《風婆婆與火柴》
一根纖細的火柴被主人劃著了，火苗歡舞著，異常興奮。 遠處的風看見火柴纖弱的生命在頃刻間即將灰飛煙滅，感到十分惋惜，便急速跑過去，一口氣吹滅了燃燒的火苗，救了火柴。
熄滅的火柴被主人扔在地上。火柴抬頭對著風說：「風婆婆，你怎麼吹滅了我啊？」
風回答說：「孩子，我不忍心看著你短暫的生命那麼快就完結了啊！」
火柴聽後，嘆息道；「哎，風婆婆，我短暫的生命最大的價值就在於燃燒啊，可您卻扼殺了我短暫生命中的閃光點……」
學生發揮自己的想象力，為這個故事續寫可能的結尾。
風婆婆聽了火柴的嘆息，他會有哪些感想和舉動呢？請你續編下去。
（學生編寫簡練，直奔主題。）
（設計意圖：讓學生明確，每個人都應扮演好自己的角色，幹好自己的本職工作，有一分熱發一分光。幹好本職工作是實現人生價值的重要基礎。）
環節三回歸生活，拓展昇華
活動五：實話實說
現在家庭中，很多父母充當了風婆婆的角色，對我們呵護備至，從今天開始，自己嘗試著做一些力所能及的事情。說說下列情況下你會怎樣做?
1、父母幹活回家晚了
2、同學生活遇到了困難
3、老人摔倒在地
4、國家部分地區發生災情
（設計意圖：這個活動啟發引導學生暢所欲言，各抒己見。力求把思品課打造成啟迪「絢麗思想火花」的人文課。讓學生產生思想的衝動和交流的慾望，然後用思想來塑造思想。）
環節四：成果交流，積累收穫
活動六：我為文明嶧城做貢獻
結合現在嶧城區進行四德建立活動，想想自己能為嶧城的文明形象做點什麼。
收穫平台：本節課自己有了哪些收穫？還存有哪些疑問？
（設計意圖：乙個人的能力有大小，但只要能為他人帶來歡樂和幸福，為社會做出貢獻，他的生命就有價值。創造和奉獻是社會發展的需要，也是實現生命價值的要求。）
教師寄語：
有位哲人這樣說過：人的身體本身是輕盈的，或者說是輕飄的，只有在其充滿了意義，選擇了他所追求的價值後，才會變得沉重而有份量。因而，生命的意義與價值，不同生命階段（如青春期）對自己生命的價值，有其不同的深度。
讓我們從現在做起，從小事做起，做好學生的本職工作，不斷的奉獻自己的力量。
情感共鳴：
**詩歌朗誦**《熱愛生命》師生共同欣賞。
（設計意圖：用一首溫馨的歌曲，再次激起師生發自內心的情感，達到學習知識的昇華。）
板書設計：
熱愛生活從點滴做起
一、人的價值在於創造和奉獻
二、人的價值靠行動實現
課堂檢測
利用助學課堂達標進行檢測。
教學反思
本課是領學生們感悟人生的意義，幫助同學們認識和解決生活中的許多重要問題，學做負責任的公民，過積極健康的生活。在教學過程中利用好榜樣人物的事例非常關鍵，可以是「最美」人物，也可以是「感動中國」人物。用榜樣人物為引導會受到良好的效果。
職業生涯規劃說課稿第一單元第二課
2 分析討論法，學會根據材料，通過比較 分析 歸納，概括總結的能力。四 教學程式 為了將教學目標 教學評價 反饋矯正和教學過程組成乙個有機的整體，以促進教學目標的實現，本節的教學我以 充分發揮學生的主體作用為指導思想，重在培養學生的自主 自主發展的綜合素質，實現學生的主動發展。教學程式我是這樣設計的...
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課題 三亞落日年級六 學科語文 教師徐莉 總序號04 單元課第第一單元第一課第幾課時第二課時 1 通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景 教學目標色，激發學生熱愛大自然 熱愛祖國的思想感情。2 背誦課文。教學難點教學重點 體會課文的意境 作者的情感 對語言文字的朗讀品位，了解三亞落日的美麗景...
第二課第一框民主選舉學案
2 選舉方式的選擇 閱讀教材p16 17，歸納影響和制約選舉方式的因素有哪些？我國目前採取的選舉方式是什麼？1 影響和制約選舉方式的因素 要根據社會經濟制度 物質生活條件 選民的文化水平等具體條件來確定選舉方式。必須體現國家性質，並與經濟發展 社會進步狀況相適應。2 我國目前將在相當長的一段時間內採...