作者：張仁
**：《學週刊·中旬刊》2023年第05期
摘要：學困生的轉化問題一直以來是教育界關注的熱點問題，也是當前在教育教學過程中面臨的乙個難題。新《課程標準》指出：
我們要關注每位學生，允許個體差異的存在，使每個學生都能體會到成功，讓他們的學習和生活都得到相應發展。在教育教學中，激勵學生，關愛每乙個個體，對幫助學困生重新樹立信心起到了關鍵的作用。
關鍵詞：激勵關愛小學學困生
教師在教育教學中都會遇到學困生，他們可能表現為反應遲鈍，對知識點掌握的不牢固，作業的準確率低，記憶力弱，成績明顯低於其他學生……更有教師說過：轉化一名學困生，不亞於培養一名優生。但我們不能因為這些表現而將他們打上記號，也不能因為學困生轉化難而放棄不管。
教育是乙個充滿良知的職業，關注每乙個學生，使其健康成長是每一位教師的職責。特別是關注學困生，應用科學合理的方式去轉化他們，讓他們走出學習的困境，使他們體會到成功的喜悅，才是我們教師教書育人的成功之處。
一、了解學困生產生的原因，建立和諧的師生關係，奠定轉化的基礎
學困生的產生情況各有不同，了解他們產生的原因，設計轉化方案，對症下藥，才能使轉化成為可能。
（一）學生方面原因
1.由於小學生處於身心發育的最佳階段，部分學生可能存在語言、體質、智力等發育遲緩的現象，現在採用的是大班額教學，教師會關注整體表現情況，而忽視對部分學生的關注，從而導致這一部分學生在學習中明顯表現出學習的思維障礙，不靈活，效率低，效果差。我班就有這樣的一位學生，他不愛說話，平時上課能認真聽講，但不能夠記住所學的知識，學習效率低，久而久之學習跟不上。
這種由於不說話而存在語言障礙的學生常常會被教師忽視，久而久之就造成了學困生。
2.部分小學生運算推理能力跟不上大班額教學節奏，對問題理解不清晰，年齡小，還存在膽怯、害怕的心理，教師沒有及時發現，導致學習跟不上，出現了學習困難。
小學學困生轉化措施
明德小學張煥平 學困生是乙個特殊的群體。他們往往是由於父母不在身邊,家庭溫暖的缺失以及公升學壓力等因素,使一些意志薄弱的學生很容易成為 學困生 這些學生雖然為數不多,但由於他們跟不上班集體的整體要求,不能及時完成學習任務，為牢固樹立 面向全體 關注學困生，為每乙個學生的終身發展負責 的教育觀念，以 ...
小學學困生轉化計畫
六年級學困生轉化計畫 2013上半年 為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，把新一輪課程改革的理念落到實處，本學期我班將繼續加強學困生轉化工作，並努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學質量，讓每乙個學生得以生動 活潑 主動 健康的發展。一 加強對素質教育內涵的理解，樹立正確的教育觀。我將深...
小學學困生轉化計畫
學困生轉化措施 一 指導思想 為了實施素質教育 面向全體學生，就必須做好後進生的轉化工作。在後進生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反覆教育外，還要注重後進生非智力因素與智力因素的的培養。本學期，根據四年級學生的特點制定如下計畫 二 學困生名單 杜淑窈 陳小盛 桑雲飛 桑浩...