作者：吳向華
**：《學園》2023年第21期
【摘要】品德課程的「課後延伸」意義重大，它能夠把學生帶出課堂，走進豐富多彩的現實生活，促進知與行的統一，從而大大提公升品德課的教育質量。筆者近幾年來致力於品德課「課後延伸活動」有效開展的實踐與探索。經過總結與梳理，提煉出「夯實厚度」「提公升高度」「挖掘深度」「拓展廣度」等課後延伸活動實施策略，以提高品德課堂教學的有效性，達到事半功倍的成效。
【關鍵詞】課後延伸夯實厚度提公升高度挖掘深度拓展廣度
【中圖分類號】g622 【文獻標識碼】a 【文章編號】1674-4810（2014）21-0115-03
品德課程標準指出：教師要面向學生的生活實際，加強課程內容與學生生活實際的密切聯絡，教學空間不應侷限於學校和課堂，而應讓課堂教育作用全方位地輻射到學生的整個生活。為此，教學目標的確定、教學內容的選擇都必須尊重教材，要從活動的「質」上去考量，使延伸的活動落實到學生的行為中。
經過近年的積極實踐與探索，領悟總結出品德課後延伸活動的有效開展能夠夯實課堂中學到的知識，真正做到理論與實際相結合，在活動和生活中指導行為。
一夯實厚度
品德教材是德育教育的靈魂，遵循以塑造學生健全人格為目標的現代教材觀，適合學習主體對學習活動的需要，有利於學生在知識、能力、情感、態度、價值觀諸方面都能夠獲得均衡發展，扎扎實實地提高和塑造健全人格。縱觀教材，可以發現教材中的相關課文、**及課後延伸作業是相互呼應、融為一體的，因此我們可以充分挖掘教材資源，適當地延伸，讓學生創造性地學習，最大限度地釋放其潛在的能量，在積極的心態和愉快的情感體驗中獲取知識、積澱知識。
1.關注教材空白的背後
品德教材中的部分課文，為學生的課後延伸活動預留了一些空白點。教師應敏銳地捕捉到有價值的空白點，為課堂教學積累感性材料，縮短教學內容與學生生活實際的距離，提高道德認識。
從深度和廣度挖掘教材
短短的一堂語文課，引進有關的地理 歷史知識，知識容量要比一般課堂的知識容量多出三分之一以上。學生在於漪老師的課堂裡 思接千載，視通萬里 知識面不斷擴大。從深度 加強學生的理解力 培養學生獨立思考的能力是教學孜孜以求的根本原則。所謂 深度 絕不是離開課文和學生實際故作高深，它是嚴格遵循課文內容與形式統...
高度 角度 深度
從青海省巴顏喀拉山脈和唐古拉山脈上流下來的水，有千萬條，但為何只匯成黃河和長江，並綿綿不斷地流向大海。這其中起關鍵作用的就是高度 角度和深度，因為高度決定了速度，角度決定了長度，而深度決定了它的久度。俗話說 站得高，才能看得遠 有了高度，方可一覽全域性。高度有了，視野才開闊 視野開闊了，思路才能開啟...
校長深度決定學校高度
就像乙個人游泳下潛得越深，游泳水平越高一樣，乙個校長，對學校理解得越深，學校的發展才會越來越高遠。山不在高，有仙則名 水不在深，有龍則靈。校長，就是乙個學校的 仙 和 龍 他不論身在城市，還是地處農村，只有常懷放眼世界的眼光，才能把學校辦出特色 辦出成績 辦大辦強。像杜郎口中學的崔其公升，把一所名不...