從青海省巴顏喀拉山脈和唐古拉山脈上流下來的水，有千萬條，但為何只匯成黃河和長江，並綿綿不斷地流向大海。這其中起關鍵作用的就是高度、角度和深度，因為高度決定了速度，角度決定了長度，而深度決定了它的久度。
俗話說：「站得高，才能看得遠」。有了高度，方可一覽全域性。
高度有了，視野才開闊；視野開闊了，思路才能開啟，看問題才具有全面性。常說：「思路決定出路」，其實「高度才決定出路！」。只有提高認識上的高度，才能邁向人生的高度！
高度是一種挑戰，更是一種境界！
「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同」。不同的角度，看待同乙個事物或景象，會有不同的發現。
有些事乍一看，很不錯，但換個角度一看，卻發現了不少問題。變換不同的角度觀察，才能防止認識上的偏差。
角度是一種換位思考，更是一種思維方式！
有了多角度的視角，才有了逆向思維、側向思維、立體思維……。有了好的思維方式，才有源源不斷創新和進步！
生活和工作中，我們常聽到這樣的話：「哎呀！這事我咋沒想到了，」是呀，浮在水面上的冰山，永遠只是冰山的一角，水下面的冰山才是真正的冰山，如果我們認識只停留在表面現象，那才是真的危害，鐵達尼號的沉沒用事實說明了這一深刻的道理。
深度是一種挖潛，更是對真理的一種追求！
如果說有了高度，讓我們更容易看清方向的話，那有了角度就會幫助我們選擇前行的路，而有了深度則會在我們前行的路上避免風險！
太陽高度角四種解法
讀上圖，當地球公轉至遠日點附近時，某地該日太陽高度隨時間的變化圖，回答下列問題 1 判斷該地的經緯度是 及該日太陽直射點的緯度是 2 該地可能位於下列哪一地 a 南極大陸 b 俄羅斯 c 格陵蘭島 d 阿拉斯加 3 該地居民做飯時，發現煙飄向 a 東北方向 b 西北方向 c 東南方向 d 西南方向 ...
厚度 高度 深度 廣度
作者 吳向華 學園 2014年第21期 摘要 品德課程的 課後延伸 意義重大，它能夠把學生帶出課堂，走進豐富多彩的現實生活，促進知與行的統一，從而大大提公升品德課的教育質量。筆者近幾年來致力於品德課 課後延伸活動 有效開展的實踐與探索。經過總結與梳理，提煉出 夯實厚度 提公升高度 挖掘深度 拓展廣度...
校長深度決定學校高度
就像乙個人游泳下潛得越深，游泳水平越高一樣，乙個校長，對學校理解得越深，學校的發展才會越來越高遠。山不在高，有仙則名 水不在深，有龍則靈。校長，就是乙個學校的 仙 和 龍 他不論身在城市，還是地處農村，只有常懷放眼世界的眼光，才能把學校辦出特色 辦出成績 辦大辦強。像杜郎口中學的崔其公升，把一所名不...