作者：覃小春
**：《都市家教·上半月》2023年第03期【摘要】各省一直都在致力於語文教學的發展與提高，語文教學模式也多種多樣，但是其目的都是在不斷搞學生學習興趣，提高學生的學習成績，提高學生能力.課堂上學生的活躍積極的程度直接影響著課堂的學習效率，而設定問題的層次及優劣直接影響著學生學習的氛圍，設定有質量的問題是十分重要的前提。
問題設定的藝術性與語文教學同步進行，有利於促進語文教學的不斷發展。
【關鍵詞】初中語文；課堂提問；藝術性
在語文教學實施的過程中，課堂提問的藝術性是其不可或缺地組成部分，吸引學生不斷思考的問題設定可以使學生不斷地發散思維，甚至提出藝術性的問題，能真正的幫助學生開啟心靈的窗戶。所以做好互動式教學和藝術性的問題設定相結合初中語文教學，對提高語文教學水平具有重大作用。
一、現階段初中語文課堂教學提問存在的問題
初中語文教學教師設定的問題有不少流於形式，層次不強。提問常掛在嘴邊的如「對不對」、「可以嗎」之類的詞語，看上去能讓學生思考，為課堂創造氛圍，其實過於呆板無實際效果，還挫傷了學生的思考積極性，阻止了學生思維的擴散；有些問題超出課堂要求，挫傷了學生的學習的主動性，不利於語文學習的提高；有的問題被教師提出來之後，在解決的過程中教師引導不當，不僅不利於學生思考，甚至給學生思考帶來麻煩，導致學生思考能力受阻，不利於教學的順利進行。設定問題是課堂教的重要環節，教師必須認識藝術性的問題設定可以通過設定疑問激發學生興趣的提高，同時引發學生思維的拓展，所以作為教師要要對設定問題的難度充分把握和對提出問題的時間充分把握，才能真正突出設定問題的實效性。
現在語文教學還有部分滿堂灌的課堂，教師不能根據不同學生的不同情況給予不同方式的教學指導，教師應該認識到語文教學實施因材施教方法的重要性。小學生的獨立自主能力沒有形成主要是跟隨老師學習來完成教學目標，對初中生來說，如果繼續實施同樣的方式顯然不足與滿足課堂要求，同時中學生的學習還要面對內容多、科目多等問題，相比於其他學科，語文課間長，想要學生想上語文課，提出藝術性的問題顯然對課堂的教學有很大的幫助。常規的問題式教學是，以大家熟知的部分生活事件引入，讓學生回想思考並產生興趣，老師選擇實施給出問題，使學生認清問題讓學生問題，進而給學生時間思考問題、解決問題，相比傳統的教學模式更能有利於學生掌握所學知識。
提高小學語文課堂提問的藝術性
作者 陳淑俊 課程教育研究 學法教法研究 2016年第24期 摘要 課堂提問是一門藝術，運用得好，能激發學生學習的興趣，使他們成為學習的主人。能開發學生潛能，培養學生創新精神，優化教學效果，從而提高學生的綜合素質。關鍵詞 小學語文課堂提問藝術性 中圖分類號 g623.2 文獻標識碼 a 文章編號 2...
如何提高初中語文課堂提問有效性
摘要 語文教學的提問性藝術比其他學科來說都要強，這是因為語文學科中富含著深厚的人生哲理和文學涵養。初中語文課堂教學中，教師要充分認識到課堂提問有效性對於學生綜合素質提高的重要作用，在課堂中適時提問 激發學生的學習慾望，讓學生的語文素養得到提公升。本文主要分析了初中語文課堂提問有效性的幾點感悟。關鍵字...
語文課堂提問的有效性與藝術性
古希臘哲學家亞里斯多德說 思維從問題 驚訝開始。我國明代學者陳獻章也說 疑者，覺悟之機也。可見提問在語文課堂上起著至關重要的作用，它是學生獲得知識 提高認識的乙個必不可少的手段。提問的好壞很大程度上決定著語文課堂教學的效果。目前語文課堂提問常常存在提問膚淺，提問模糊，提問方法不當，提問時機不准，提問...