說教材：
《琥珀》是一篇科學小品文。它主要寫了乙隻琥珀被發現以及科學家推測它的形成過程。全文語言易懂，描寫生動，意在讓學生通過學習能夠想象出琥珀的形成過程，理解科學家推測的過程是合理嚴謹的。
說理念：
1.在教學中，尊重學生的個性化行為，引導學生在主動積極的思維和情感活動中，自主體驗、感悟，注重體驗過程。
2.課外延伸，發揮學生的創造潛能，啟用學生的想象能力，使課內學習與課外發展相得益彰，提高學生的語文素養。
說目標：
1.理解課文內容，根據琥珀的樣子推想它的形成過程，體會科學家是怎樣進行合理想象的。這也是本文的教學重難點。
2.發展學生的合作、**精神，根據其它的化石推想成因，學習有依據的合理的進行想象，培養想象能力。
3.通過學習，激發學生探索大自然奧秘的興趣，樹立熱愛科學的情感。
說教與學活動步驟：
（一）整體把握課文，進入語文實踐
教師出示文中「琥珀」的**，學生圍繞這塊琥珀，說一說課文都寫了哪些內容。
隨著學生的匯報，抓住琥珀的樣子與它的價值這一段落，學生進行朗讀，發現「想象」和「推測」兩個詞語，並理解意思。隨之和科學家一起合理想象琥珀形成的過程。
（二）**學習，在語文實踐中想象
這一環節是本文教學的重點環節，也是培養學生**想象能力的體現。
1.教師請學生看著這塊琥珀，學生轉換角色把自己當成科學家，推測琥珀的形成會想到什麼？
2.學生會想到要有松脂包裹兩個小東西，而松脂的形成必須是在炎熱的夏天從松樹上滲出。這樣學生再來讀課文可以找到許多相關琥珀形成過程的語句。
3.學生讀一讀這些句子，說一說它們與琥珀的形成有什麼關係。
4.在這個過程中，教師適時引導學生發現：這塊琥珀的價值還在於同時有兩個小東西被包裹在松脂球中，使人們知道在遠古時代世界上就已經有蒼蠅和蜘蛛了。
教師演示：用一大滴松脂來包裹乙隻蒼蠅和蜘蛛，學生發現這並不能做到。因為蒼蠅和蜘蛛都會在松脂落下來的一瞬間逃離。
此時學生的興趣會很高漲，教師借勢讓學生再次讀課文，學生發現科學家推測蒼蠅輕鬆得意，所以喪失了警惕，沒有注意身邊的危險。而蜘蛛一心一意地要把蒼蠅當美餐，就忘記了所處的環境。這為下文松脂把它們包在一起提供了可能。
這樣學生感受到科學家推測過程的合理，那一瞬間是在絕對自然的情況下發生的。
5.這時，學生對科學家的合理想象，嚴謹思考產生佩服之情，教師**松脂球形成的動畫，增強學生的直觀認識，再來朗讀這個被推測出來的小故事，情感會自然流露。
6.教師引導學生認識松脂球變為化石的必備條件要經歷滄海桑田的巨變。
（三）課外延伸，進行綜合性學習
1.學生結合科學家的想象與查詢的課外資料，再來想想這塊琥珀還有可能形成的過程。學生通過討論、比較，會感覺很難想象出新的過程，由此更加敬佩科學家想象的合理。
2.語文教學要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。教師出示「柏抱槐」圖，學生小組討論它的形成過程，要做到想象合理，課後練習寫出一篇像課文一樣的科學小品文。
語文是乙個包容性較強的學科,朗讀、想象、創造的完成掀起了乙個又乙個的課堂高潮,使學生受到美的薰陶感染,這是語文課帶給學生的獨特的情感體驗,也是語文課的魅力所在。
板書：想象炎熱的太陽光
松樹滲出厚松脂
琥珀包裹兩個小東西
推測陸沉海公升
《奇異的琥珀》說課稿及教學反思
教學目標 1 幫助學生認識 琥 珀 脂 黏 稠 五個會認字 會寫 琥 珀 脂 滲 裹 澎 湃 黏 稠 詳 10個會寫字 掌握 琥珀 松脂 包裹 滲出 澎湃 黏稠 詳細 等詞語 2 指導學生有感情地朗讀課文，背誦最後乙個自然段。3 引導學生了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程 體會課文中生動形...
教師招聘考試小學語文說課稿 《琥珀》
5.這時，學生對科學家的合理想象，嚴謹思考產生佩服之情，教師 松脂球形成的動畫，增強學生的直觀認識，再來朗讀這個被推測出來的小故事，情感會自然流露。6.教師引導學生認識松脂球變為化石的必備條件要經歷滄海桑田的巨變。三 課外延伸，進行綜合性學習 1.學生結合科學家的想象與查詢的課外資料，再來想想這塊琥...
教師招聘考試小學語文說課稿 《琥珀》
一 說教材 琥珀 是一篇科學小品文，它主要寫了乙隻琥珀被發現以及科學家推測它的形成過程。全文語言易懂，描寫生動，意在讓學生通過學習能夠想象出琥珀的形成過程，理解科學家推測的過程是合理嚴謹的。二 說教學理念 1.在教學中，尊重學生的個性化行為，引導學生在主動積極的思維和情感活動中，自主體驗 感悟，注重...