作者：王力
**：《亞太教育》2023年第05期
摘要：「慕課」時代的來臨給研究生教育的發展帶來了機遇與挑戰，對傳統的及教育模式形成了衝擊。為此，研究生教育應適用時代需要，在教育價值理念、教學結構關係、培養方案、學習模式、資源共享等方面實施改革。
關鍵詞：「慕課」；研究生教育；改革
「慕課」是mooc（masslye open online course）通常被意譯為「大規模開放式**課程」，是一種近年來出現於西方並有全球拓展趨勢的創新性資訊化教學方式。儘管當前不同的教育機構和學者對慕課的理解不盡相同，對其褒貶不一，但它在教育理念上的諸多優勢對若干層次教育領域的革新實踐存在顯著的應用價值。
一、「慕課」的理論特徵
通過對各類概念的提煉分析，慕課主要具有以下四個基本特徵。一是開放性。學習者只需要通過網路註冊，即可以免費參與到網路課程的學習中，無門檻，無地域限制。
二是規模大。慕課提供的技術能接納大規模同時**的需求，乙個平台可以聚集各類優質教育資源，具有廣闊的覆蓋範圍。三是個性化。
學習者無論身在何處，都可以根據自身的需求，免費或以較小的成本自行安排學習的地點、時間。四是互動性。慕課注重對學生的興趣、啟發、引導，側重於分析問題和解決問題的思維訓練。
尤其重視學習者之間的交流互通，倡導互助和互評活動，致力於營造一種社交化、沉浸式的學習氛圍。
二、「慕課」模式對研究生教育產生的衝擊
1.以學生為中心的價值理念。尊重和服務於學生的主體性，是教育教學的基本準則。
「慕課」的教學模式，賦予學生充分自主性，可以根據自己的環境、經濟、時間、興趣來安排學習；同時，在資訊科技充分運用的條件下，「慕課」模式的學習也比較便捷，教學資源豐富、共享。在教育教學價值理念上，以教師為中心的傳統研究生教育顯然是落後的。
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