2023年在職研究生教育碩士考試教育學心理學綜合
第一部分教育學
一、選擇題
1、隱性課程是（）
a通過課堂式教學方式實施b始終圍繞教學就行c通過潛移默化的方式發揮影響d具有可控性
2、借助結構化的材料來指導學生進行操作與思考而獲得知識的方式是（）
a**式學生b發現式學習c自主性學習d參與性學習
3、嚴禁向未成年人**或出租暴力、**等圖書、報刊、音響製品反映了我國法律所規定的少年兒童合法權利中的（）
a受尊重的權利b受教育的權利c生存的權利d安全的權利4、下列表述中屬於柯爾伯格道德教育觀點的是（）
a道德教育應該講尊重信任學生與嚴格要求學生相結合
b運用道德兩難故事問答討論法
c道德教育是解決社會問題、增進人們幸福的決定因素
d兒童道德行為通過社會學習即觀察學習和模仿學習可以獲得
5、道德過程的主要矛盾是（）
a教育者提出的道德要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾
b受教育者與社會環境之間的矛盾
c德育目標與德育評價之間的矛盾
d德育內容與德育方法之間的矛盾
6、「不憤不啟，不悱不發」這句話出自（）
a中庸b論語c大學d學記
7、提出「人是唯一需要教育的動物」這一論斷的教育家是（）a康德b柏拉圖c誇美紐斯d赫爾巴特
8、個體在不同年齡階段表現出身心發展不同的總體特徵及主要矛盾，這是個體身心發展的（）
a順序性b階段性c不平衡性d個別差異性9、目前，我國中小學開設的「科學」、「藝術」等課程屬於（）
a活動課程b核心課程c潛在課程d綜合課程
10、教師和學生以口頭語言問答的方式進行教學的方法稱為（）
a講授法b討論法c談話法d**法
二、名詞解釋（每小題5分共15分）
1、教育目的
2、絕對性評價
3、日常性班級活動
三、簡答題（每小題10分共30分）
1、簡述教育對政治經濟制度的影響
2、簡述小組合作學習的主要特徵
3、簡述我國學校德育實施的途徑
四、論述題（15分）
試聯絡實際論述校園文化的主要組成部分及其建設
五、案例分析題（20分）
閱讀下面的材料，試評價杜郎口中學教學模式的優缺點。杜郎口中學時位於山東偏遠農村的一所初級中學，通過教改迅速成為教學改革的先進典範，其主要經驗是「三三六」自主學習教學模式，第乙個三是指整體性教學的三個特點：立體式，大容量，快節奏；第二個三是指自主學習三個模組：
預習-展示-反饋；六是指展示模組的六個環節：預習交流、明確目標、分組合作、展現提公升、穿插鞏固、達標測評。
該模式在實際操作中具體表現為「10+35」，即在一節課中教師課堂講授時間不多於10分鐘，學生自主學習時間不少於35分鐘。
第二部分心理學
11、"藝高人膽大"是指個體具有較高的（）
a動機b意志c自我監控能力d自我效能感
12、人的一生分為8個發展階段，其中1-3歲屬於（）
a學習信任b成為自主者c發展主動性d建立個人同一性
13、使自己的思維受到已知客觀事物充分檢驗的特徵，是思維的（）性。
a批判b靈感c深刻d廣闊
14、直接影響活動效率，使活動得以順利完成的個性心理特徵是（）
a興趣b習慣c能力d人格
15、把詞語作為條件刺激物所形成的條件反射系統稱為（）
a內訊號系統b外訊號系統c第一訊號系統d第二訊號系統
二、名詞解釋（每小題5分工20分）
1、實驗法
2、技能
3、發散式思維
4、特殊能力
三、簡答題（每小題10分工30分）
1、簡述記憶的品質
2、簡述注意的雙重加工理論
3、簡述卡特爾的人格因素論
四、論述題(每小題20分共40分)
1、結合教學實際闡述如何培養學生的觀察力。
2、結合實際闡述如何培養良好的情緒。
教育學二
1教育目的含義：廣義的教育目的是指人們對受教育者的期望；狹義的教育目的是指國家對培養什麼人才的總的要求，是培養人才的質量和規格。
２絕對性評價是一種在評價物件群體之外，預定乙個客觀的或者理想的標準，並運用這個固定的標準去評價每個物件的教學評價型別。絕對評價的結果成偏態分布。
３班級活動是在班主任指導下，有目的、有計畫的為實現班級教育目標而舉行的各種教育、教學實踐活動，是集體形成的基礎，發展的催化劑
三政治經濟制度對教育的制約作用：
1）政治經濟制度決定教育的領導權
政治經濟制度通過對教育方針、政策的頒布，教育目的的制定，教育經費的分配，教育內容特別是意識形態教育內容的規定，教師和教育行政人員的任命聘用等，實現對教育領導權的控制。
2）政治經濟制度決定著受教育的權利
乙個國家設立怎樣的教育制度，什麼人接受什麼樣的教育，進入不同教育系列的標準怎樣確定，基本上是由政治經濟制度決定的。在不同的社會裡，不同的人享有不同的受教育權。
3）政治經濟制度決定著教育目的
教育的根本任務是培養人。培養什麼樣的人，特別是培養出來的人應當具有什麼樣的政治方向和思想意識傾向，則是由一定的社會政治經濟制度決定的，體現一定社會的政治經濟要求的。社會的政治經濟制度不同，教育目的也就不同。
２.「小組合作學習」具有四個基本特徵：以異質小組為基本形式，以小組明確的目標達成為標準，以小組成員相互依賴的合作性活動為主體，以小組總體成績作為評價和獎勵的依據。
其中，「以小組成員相互依賴的合作性活動為主體」是「小組合作學習」區別於傳統班級教學最本質的特徵。而通過創設「組間同質、組內異質」的小組形式則改變了傳統班級教學結構。
３１、注重在學科中滲透德育教育。
２、開好主題班隊會。。
３、與家長的密切聯絡。家長是孩子的第一任老師，班主任實施的德育工作和家長的配合教育是十分重要的，因為除了學校，家庭也是進行德育教育的主要陣地。
４、了解學生，關愛學生。我堅信，不懂關愛學生的班主任，不是一名合格的班主任，有了對學生的愛，對學生進行良好的德育教育就有可能。
心理學二
１實驗法：是指有目的地控制一定的條件或創設一定的情境，以引起被試的某些心理活動進行研究的一種方法，分為實驗室實驗法和自然實驗法
２技能：通過練習獲得的能夠完成一定任務的動作系統。技能按其熟練程度可分為初級技能和技巧性技能。
初級技能只表示「會做」某件事，而未達到熟練的程度。初級技能如果經過有目的、有組織的反覆練習，動作就會趨向自動化，而達到技巧性技能階段。
３發散式思維是沿著不同的方向去思考，對資訊或條件加以重新組合，找出幾種可能的答案、結論或假說，是變單向思維、定向思維為開放思維。在創造思維活動中，發散式思維起主導作用。發散式思維具有靈活性、獨特性和流暢性。
靈活性能突破習慣思維的限制，使人產生新的構思，提出新的方法。獨特效能使思維產生新的成分，對問題提出獨特的見解。流暢效能使人的思維在較短時間內產生較多的聯想。
教師在政治課教學中應有意識地培養學生的發散式思維。
４心理學認為，特殊能力是指在完成某種專業活動所必須具備的能力。如數學計算、**繪畫、形象思維、空間想象等能力以及某種實際操作相聯絡的動作體系，如飛行員、打字員、汽車駕駛員等特殊能力。
三１（一）記憶的敏捷性
記憶的敏捷性是指乙個人在識記事物時的速度方面的特徵。能夠在較短的時間內記住較多的東西，就是記憶敏捷性良好的表現。
（二）記憶的永續性
記憶的永續性是指記憶內容在記憶系統中保持時間長短方面的特徵。能夠把知識經驗長時間地保留在頭腦中，甚至終生不忘，這就是記憶永續性良好的表現。
（三）記憶的準確性
記憶的準確性是指對記憶內容的識記、保持和提取時是否精確的特徵。
（四）記憶的準備性
記憶的準備性是指對保持內容在提取應用時所反映出來的特徵。
２雙重加工理論
該理論由謝夫林等人提出。該理論認為，人類的資訊加工方式有兩種：自動加工和控制加工。
自動加工是由刺激自動引發的無意識的加工過程，不需要有意注意，不受認知資源的限制。自動加工的速度很快，由於不占用系統的加工資源，所以也不影響其他的加工過程。控制加工是受意識控制的加工過程，它需要注意的積極參與，要占用系統的加工資源。
和自動加工相比，控制加工更為主動和靈活，它可以隨客觀情況的變化不斷調整資源分配的策略
３卡特爾的人格因素論
表面和根源
表面特質是指從外部行為能直接觀察到的特質；根源特質是指那些相互聯絡而以相同原因為基礎的行為特質。表面特質和根源特質既可能是個別的特質，也可能是共同的特質。它們是人格層次中最重要的一層。
體質和環境
在根源特質中可以在分為體質特質和環境特質兩類。體質特質是由先天的生物因素決定；而環境特質則由後天的環境決定。
動力、能力和氣質
動力特質是指具有動力特徵的特質，它使人趨向某一目標；能力特質是表現在知覺和運動方面的差異特質包括流體和晶體智力；氣質特質是決定乙個人情緒反應速度與強度的特質。
雷蒙德·卡特爾對人格特質理論的主要貢獻在於提出了根源特質。2023年，卡特爾用因素分析法提出了16種相互獨立的根源特質，並編制了《卡特爾16種人格因素測驗》（16pf）。這16種人格特質是：
樂群性、聰慧性、情緒穩定性、恃強性、興奮性、有恆性、敢為性、敏感性、懷疑性、幻想性、世故性、憂慮性、激進性、獨立性、自律性、緊張性。
卡特爾認為在每個人身上都具備這16種特質，只是在不同人身上的表現有程度上的差異。
四1、要指導學生確定明確的觀察目的和任務。明確的觀察目的是提高觀察效率，取得良好效果的前提和基礎。目的就好比「靶子」，只有目標明確，才能有的放矢，正中「靶心」，抓住事物的精華。
2、要有必要的知識準備。觀察過程是一種有計畫、有目的、有語言和思維參與的知覺過程，而知覺的一大特性就是其理解性，即人都是根據自己已有的知識經驗來理解事物的，因此觀察要有必要的知識準備。
3、要有周密的計畫。周密的計畫是觀察有序進行的重要保證。
4、要教給學生正確的觀察方法。
２1．保持愉快的情緒
愉快是最有益於健康的情緒，愉快能使人在緊張中得到鬆弛，產生滿意感和滿足感，對外界產生親切感，使人更容易與人相處。學生在愉快的情緒狀態下學習，會感到思維活躍，記憶敏捷，學習效率高。那麼如何保持愉快的情緒?
(1)建立適當的需要。
在職教育碩士心理學考點總結
名詞解釋 第一章心理學的物件 任務和方法 1.心理學 是研究人的心理現象發生 發展規律的科學。2.個性心理特徵 是在個體身上表現出來的比較穩定的心理特點，包括能力 氣質和性格。3.認識過程 是人通過感覺 知覺 記憶 思維 想象等形式反映客觀事物的特性 聯絡或關係的過程 4.心理過程 是指人的心理活動...
在職教育碩士教育學考點總結
名詞解釋 第一章教育與教育學 1.教育 廣義的教育 指以影響人的身心發展為直接目的的社會活動。狹義的教育 主要指學校教育，是教育者根據一定的社會要求，有目的 有計畫 有組織的通過學校教育工作對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著社會所期望的方向變化的活動。2.形式化教育 教育著和受教育者相對穩定，有...
教育學心理學試題
一 選擇題 1 近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學建立在心理學和哲學的基礎之上 a 誇美紐斯 b 赫爾巴特c 杜威 d 洛克 2 贊科夫在 教學與發展 一書中提出五條新的教學原則，不在此列的一條是 a 高難度原則 b 高速度原則c 理論知識起主導作用的原則 d 循序漸進原則 3 下列說...