一、對試卷的總體評價
今年初中生物學科期末考試試題很好地體現了「三個有利於」的命題指導思想，依據《中學課程標準》，注重從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個層面上考查學生的生物基礎知識和基本技能。試題設計注重理論聯絡實際和學生能力的考查，注重對學生所學知識在生活實踐中應用方面的考查。試題的導向有利於教師在平時的教學中實施素質教育，培養學生的創新精神和實踐能力，培養學生的科學態度和社會責任感，有利於減輕學生過重的課業負擔，有利於生物新課程的實施。
（一）注重基礎，強調能力訓練
試卷考查的知識點多，覆蓋面廣。課本中的一些基本概念、基本原理，如生命現象、生物體的基本結構、生理變化、生物進化、實驗**以及聯絡實際的生活常識等知識，在試題中均有所體現。
少。試卷在注重考查生物基礎知識的同時，更加重視考查學生對知識的歸納、總結。從全卷來看，僅僅考查乙個知識點的試題比較少見，大多涉及到同一知識塊中的若干知識點或幾個知識塊中的若干知識點。
有些試題已有相當的綜合度，如題28、32、33、34，要求學生在學習生物學知識時，要注意前後內容的融會貫通，學會組合多個知識點來回答問題的遷移、重組能力。
（二）關注社會，突出生物學知識的應用性
全卷與生產、生活、社會、新科技有關的試題有1、5、7、13、17、18，21、28、32、33、34共11題40分，佔40.4%。試題以學生學習、生活、社會、環境和科學發展和實際為出發點，精心設計符合學生知識和技能水平的試題背景，如「嫁接技術的應用、小白鼠的生存條件實驗、森林的作用等，在考察學生發現問題和解決問題能力的同時，也觸及學生的人文情感和價值取向，體現了生物源於生活、源於社會，又服務於生活、服務於社會的時代主題。
這些試題很好地向學生傳達了這樣乙個資訊：處處留心皆學問。在今後的學習生活中要經常注意社會實際問題，常用生物學視角觀察問題，感悟到生物學與人類生活密不可分，生物就在我的身邊，我們是生物大家族中的一員，從而激發學生學好生物學的興趣，增強學生運用生物學知識的能力，也能提高學生作為現代公民的文化素質，同時對中學生物學教學改革有積極的導向作用。
（三）創設情境，發揮學習主體的創造性。
今年期末生物學試題明確地突出了對能力的考查，把觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力放在了重要的地位。與能力相聯絡的試題，會使學生學得主動，學會自我探索知識。如9、12、25、29、31、32等題，共計23分，佔全卷的23％。
這些試題雖然給出了一定的條件，設定了一定的情境，但回答問題的自由度很大，符合題目答案並不是唯一的要求。
+.學生在給定的條件下，最大限度地運用所學過的知識，進行思維，多角度地考慮問題，增大了學生的答題空間，有利於學生的自由發揮。這不僅要求學生能夠運用基本生物學原理解決實際問題，同時也要求學生具備較強的語言表達能力
三、答卷反映出的學生學習情況
(一)基礎知識薄弱，表達不夠規範
通過分析試題答卷表明：因答題不規範造成失分現象非常普遍。主要表現在以下幾個方面：
1.生物學用語掌握較差。
學生對一些常見的生物學術語不十分清楚，如有機物與無機物、果皮與種皮、胚與胚珠、導管與篩管、雄蕊與雌蕊、木質部與韌皮部、胸腔與腹腔、角膜與虹膜、視網膜與脈絡膜、晶狀體與玻璃體、左心房與右心房、左心室與右心室、動脈與靜脈、動脈學與靜脈血等等，學生答題時容易混淆，寫錯答案。
2、書寫生物表示式不規範
在書寫植物呼吸作用反應式時，漏寫反應條件、填錯答案、與光合作用混淆等現象較多。書寫人體肺迴圈途徑，與體迴圈混淆。
3基本概念模糊
不能正確判斷、選擇正確答案。如選擇題，試卷3、5、8、10、13、19題錯選較多，5、6、13、15、18題錯選較多。主要是學生對生物學的基本概念掌握不好，例如，「哪種消化液中沒有消化食物的酶？
」所給選項有a、胃液b、胰液c、腸液d、膽汁。學生不了解這些消化液是哪種器官產生的，有什麼生理功能，因而不能答出正確選項。
4、語言敘述能力差
簡答題的內容，需要學生用所學的生物學知識去解釋人們的日常生活、生產實踐中所發生的現象，如「為什麼夏天食物容易變質？」、「森林附近為什麼空氣濕潤，降雨比較多？」、「在你生活的環境中有那些汙染？
怎樣造成的？為了減少汙染，你應該怎樣做？」，這些題目**於生活，發生在我們的周圍，不偏不怪，具有濃厚的情感色彩，體現人性化。
不論哪個層次的學生，都能答出一些內容，但在語言敘述上不夠精確，文筆不夠流暢，缺少語言文字功夫。
(二)科學**能力有待提高
1、提高**能力
課程標準在情感態度與價值觀對學生的要求是：樂於探索生物的奧秘，具有實事求是的科學態度、一定的探索精神和創新意識。從抽樣調查情況來看，學生對實驗**試題錯誤較多，如「眼球的結構與照相機結構比較」一題，讓學生回答出眼球的那部分結構相當於照相機的鏡頭、光圈、膠卷？
由於七年級學生沒學過物理，對知識的理解受到一定的限制。
2、.獲取資訊能力。
學生不僅要學好書本知識，也要了解社會，對你的周圍環境發生的事情要注意觀察。如六三試卷的33題，「你的周圍有那些汙染？」，這些資訊不是書本上介紹的，而是客觀存在的，只要你留心觀察，就能很容易的回答出來，不是坐在課堂上想出來的。
3、識圖分析能力
試卷中包括兩道識圖題，主要表述生物體的結構、生理現象的知識。如「葉片的結構」、「尿的形成過程」屬於微觀、抽象科學知識，學生沒在顯微鏡下親自觀察葉片的構造，記憶就不牢固，理解也不會深刻，因而答題不準確。對於尿的形成過程，如果沒做過演示實驗或觀察多**課件，也不可能正確的理解知識的內涵。
3.表達和交流能力。
語言表達能力不強，敘述不規範，甚至答非所問。如簡答題，不僅要學會生物學知識，理解生物科學的原理和規律，還要求有較好的語言文字表達能力。
4、實驗操作能力
凡涉及到實驗內容的試題，錯誤較多，如「綠色植物在光下製造澱粉的實驗」、「小白鼠生存條件的實驗」，得分相對較低，主要是平時缺少動手實驗操作的訓練。
四、對今後初中生物學教學和考試改革的建議
（一）運用教學規律，發揮學生主動性
學校教育的目的不是培養復現型人才，而是創造性、綜合性人才。因此，在中學生物學教育中，教師除了進行知識教育外，還要特別注意過程教育和學法教育，逐步培養和考察學生，使學生學會學習、學會思考，從而提高文化科學素質。改變教學觀念，運用教學規律，切實發揮學生學習的主體作用。
八年級生物試卷分析
本次期末生物試題，共包括二個大題 選擇題 填空題。試題重視對學生基礎知識的考核，並與生活實際密切聯絡，題量適中，難易得當，對學生實驗能力 分析能力等都有一定的考查，是乙份將基本知識與能力測試相結合的較成功的試卷。考試問題 第一大題為選擇題，共24個小題，整個選擇題反映學生對基礎知識掌握不牢，知識點記...
八年級生物期末試卷分析
一 命題思想 命題緊扣課程標準和教材,既注重了知識的覆蓋面，又突出了教材的主幹知識 重點知識。以能力測試為主導，主要考察了學生對所學生物基礎知識 基本技能的掌握和綜合運用所學知識分析 解決問題的能力。試題注重知識的綜合，要求學生能對所學知識知其然，知其所以然，達到深刻理解，靈活運用，並要求能適當聯絡...
八年級生物期中試卷分析
一 學生考試情況 2013 2014學年第二學期八年級生物測試，我校考試成績總體較好 八 3 6 四個班平均90分以上，八 1 2 7 8 四個班平均80分左右，好學生基本考出了自己的真實水平，但也有少數學生發揮欠佳，主要原因是做題不認真。二 試卷分析 這次期中考試，生物試卷共100分，考試時間60...