八年級語文試卷分析

2015-2016學年度第一學期第一次月考語文試卷分析

何英本次八年級語文考試，試卷題量適中、結構合理，形式上沿襲中考模式，題目靈活，以考察學生基礎知識為主。在能力方面學生失分很多，下面就這次考試情況進行分析。

一、試卷結構特點

第一部分積累與運用（22分），第二部分詩歌及閱讀理解（38分），第三部分寫作（40分），試卷滿分100分，90分鐘完成。

二、考試情況分析

本次參考學生獲得高分人少，不及格者有一部分。學生對基礎知識的掌握不好，對於語文應用類題目閱讀題目答題欠規範、準確。

第一部分：語文知識積累與運用。

主要考查了古詩文名句字音字形、默寫、病句和標點符號的運用、綜合性活動與口語交際等幾個方面，很有針對性地考查學生對語文基礎知識的掌握。但是學生第一題中查字典題很多都不會，還有「佇」字都不認識，拒絕的「絕」都沒找出來；第三題病句題錯得很多，學生還是能力不夠；第四題標點符號題有很大一部分學生審題審錯了；第五題排序題也有一部分學生沒有找到做題技巧；第六題前兩個錯得很多，學生沒有接觸過這樣的題型，邀請書只能找出一處錯誤，還是不夠靈活。

第二部分：閱讀理解:

（一）古詩文閱讀

考的是課內，沒有給學生設定理解的障礙，與中考考試的古詩文閱讀題的要求是一致的，這對語文教學很有指導性。學生答得也都很不錯。

（二）文言文閱讀

文言文閱讀是課內閱讀。但對「馨」的理解不夠準確，錯得還很多，包括很多學習成績好的學生。

（三）現代文閱讀

考察的是說明文閱讀和記敘文閱讀，題目很典型，題目的設計難度把握較好。說明文閱讀答得不好，很多學生已經忘記說明文的相關知識；記敘文閱讀答得還可以但是答得不夠準確不夠規範。

第三部分：作文

作文是命題作文，作文設計比較接近學生的現實生活，寫起來也是很容易選材的，但學生們卻很少能寫出新意。

從教學雙方來分析試卷得分高低，大致可以發現：

（1）目前教學對學生的「雙基」訓練還不夠紮實；

（2）教師對學生語文學習心理及過程，缺少整體的理性的認識，特別是從課內到課外語文能力訓練的一貫性系統性不夠；

（3）語文教學關注課堂多，關注課外少；關注課本多，關注學生少；

（4）學生學習語文的積極性整體不高；

（5）作文教學訓練水平不高，機械有餘，活力不足。

三、今後教學所採取的措施

1、語文基礎知識

語文基礎知識一向是語文教學中重要的乙個板塊，教師一定要認真鑽研語文課程標準，在教學中要將基礎知識與閱讀教師有機地融合在一起，對於一些常見的標點符號、常見的語病都要講清楚，嚴格訓練，這不僅對「語文知識與運用」的答題有益，對學生的作文也有很大的幫助。對於古詩文的教學，老師一定要指導學生在理解的基礎上進行背誦，切忌機械的記憶。

2、文言文閱讀

加強文言文的課堂教學，在文言文的課堂教學中，一定要認真落實對文言詞語的記憶和理解，加強對文言句式的理解，對文言語句的翻譯，要指導學生直譯和意譯相結合，注意語句的通順。教學中要加強學生對文言語感的培養，要求學生多背誦一些經典的文言文，可適當選擇一些與課內文言文難度相當的，人文內涵較強的短文給學生訓練，重點還是在夯實課內知識的前提下適當向課外延伸。我想，課外文言文，考題在課外，知識在課內。

當然，還要指導學生掌握一些解答課外文言文的技巧。

3、現代文閱讀

在教學中首先要指導學生學會整體把握一篇文章，進而把握文章的主旨。指導學生在整體把握的情況下解讀文字，不要脫離整體而孤立地支解文章的個別詞句。要訓練學生根據文字提煉資訊的能力，培養學生結合上下文理解文章中重要語句的能力。

在指導學生解答閱讀題的時候，要有目的地指導學生一些解題的方法和技巧，並且還要結合題目有針對性地講解一些寫作手法。在平時的閱讀訓練中，要加強學生答題規範和語言表達的指導。

4、作文

平時加強訓練，並要針對不同的文體作不同的訓練；指導學生用心感受生活，體驗人間的溫情。加強對學生閱讀的指導。語文老師要義無返顧地鼓勵和支援學生的課外閱讀，不要擔心學生的課外閱讀會影響考試成績，要培養學生的閱讀興趣，採用多種形式的讀書活動，推動學生的課外閱讀。。

只有閱讀面廣了，學生的知識面寬了，文化底蘊厚了，作文時才能行雲流水，厚積薄發。

2、在古詩詞教學中訓練學生鑑賞能力，牢固掌握基礎。

3、多方面培養學生作文能力，提高學生作文水平。

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