同為大規模社會性考試，現代公****與科舉制或在考試內容、考試功能、或在考試產生的社會影響上，都與科舉有著某種程度的直接承繼或間接淵源關係。
科舉制產生於以皇權為中心的封建社會中，皇帝就是法令，所以它帶有了很強的隨意性和人治化的內容，也沒有形成相應的完整制度和法規。科舉往往隨著皇帝的意志變動而變動。而公務員制度從它產生的那天起，就有其法制化、正規化的內容，這些法規從制度層面上保證了公務員制度的連續性和有效性，是公務員管理的客觀性、公正性和科學性的內在需要。
不管是中國隋唐科舉制度,還是當代公****選拔制度,二者都是國家選拔人才的方法。通過對二者產生的時代背景、招考物件**、考錄形式、任用考核獎懲機制進行比較,本著"古為今用"的原則,有鑑別地汲取中國社會政治文明的成果,以期對完善當代我國公務員選拔考試制度有所裨益。
科舉制是我國古代延續時間最長、影響最大的一種官吏選拔制度。科舉制度給中國古代社會留下的痕跡即使在今天看起來也還是清晰而濃重，科舉制雖廢，但作為選拔人才的一種重要手段，深含公平精神的考試選才方式卻沒有而且也不能夠廢止。如統一考試，公平競爭，擇優選才的精神，以考促學的機制，為我國高等教育改革和政治體制改革所借鑑，對國家公****制度的形成和完善產生重要積極的影響。
科舉制的創立教學反思
這節課表面看來容量不大，重點介紹了科舉制的誕生 完善和影響情況，實際關於科舉制的知識內容相當多，例如魏晉以來的九品中正制，魏晉以來具體的選官措施等等，這在課本中或者一字未提，或者一筆帶過，因此既要解決大容量的教材內容在一節課完成，又要幫助學生理解乙個個疑問。科舉制的創立是古代史上的重要制度，內容對於...
中國「第五大發明科舉制
世人皆以為四大發明體現了中國人的聰明智慧型，卻不知中國人在政治制度上的創造力更是遠勝於具體發明。科舉制度就是中國人的政治智慧型的表現。也有學者稱之為中國古代的第五大發明。科舉制是我國古代通過考試選拔官吏的制度。南北朝末年，士族已日趨沒落，庶族地主勢力日益上公升。北周時，公升遷已不再全憑家世門第，九品...
1 4科舉制的創立教學設計教案
教學準備 1.教學目標 知識與能力 通過本課學習，學生了解科舉制度產生的時間 正式確立的時間 完善的主要情況。培養學生總結歸納問題的能力。理解 科舉制度創立的背景，目的。隋朝創立科舉制度前各朝選拔人才的制度。運用 科舉制度的影響，認識科舉制度的創立及發展對封建制度發展所產生的作用。科舉制度的創立發展...