這節課表面看來容量不大，重點介紹了科舉制的誕生、完善和影響情況，實際關於科舉制的知識內容相當多，例如魏晉以來的九品中正制，魏晉以來具體的選官措施等等，這在課本中或者一字未提，或者一筆帶過，因此既要解決大容量的教材內容在一節課完成，又要幫助學生理解乙個個疑問。科舉制的創立是古代史上的重要制度，內容對於學生來說也比較熟悉，課堂上可讓學生多講自己對於科舉制度的理解，學生可聯絡平時在電視劇集中聽說的榜眼、探花、狀元、進士等相關名詞，了解科舉制對人才的選拔。可以將將歷史知識與語文知識結合起來，引起學生的學習興趣，讓學生真正明白古代的科舉制的確對讀書人產生不可想象的影響。
教學中補充適當的歷史資料和**，另外也可聯絡現在的高考也是國家選拔人才的重大舉措，激發學生努力學習，成為社會有用之人。最後讓同學們認識到科舉制度的深遠影響不止這些，它既有正面的影響，也有負面的影響，尤其是到了明清時期，科舉制度走向了極端，形成八股取士的形式，禁錮人們思想、考試內容單一化，其不良影響十分明顯。要求通過本課的層層**，使學生了解科舉制度在隋唐時期產生和完善的主要情況，了解它給隋唐社會帶來的影響，通過分析科舉制的影響，培養學生從具體歷史事實引出結論的能力。
重點是科舉制的創立和逐漸完善，難點是科舉制的影響及評價。 本課採用中考、高考的**作為匯入，通過學生熟悉的考試場景，調動學生情緒，引發學生的興趣，自然匯入新課。
講述第一目的內容「科舉制的誕生」，主要採用材料**的形式。出示九品中正制的相關材料及**，讓學生自行閱讀並討論以往的選官制度有何弊端，分析得出科舉制的誕生適應了社會的發展。通過對比九品中正制和科舉制的區別，了解科舉制對普通百姓有什麼好處，對當時的社會又有什麼影響。
學生能夠說出「科舉制突破門第的限制，在一定程度上體現了公開考試、平等競爭的特性，使處於社會下層有能力的讀書人進入上層。」通過引導和講解，讓學生理解科舉制還起到緩和社會矛盾的作用。
講述第二目的內容「科舉制的完善」，採用材料分析和小組合作的方式進行。唐太宗、武則天、唐玄宗對科舉制的完善都做出了重要貢獻，為避免重複，三個皇帝的貢獻都使用不同的教學方式和學習方式。唐太宗擴充國學規模主要用講述法，讓學生知道這個事實，引導學生思考為什麼要擴充國學規模，並理解唐太宗的目的是維護封建統治。
武則天創立武舉和殿試是通過展示影視劇海報的形式引起學生的興趣，由學生講述。唐玄宗所做的貢獻則是和唐詩、唐朝書法進行聯絡，讓學生自主討論得出。
第三目「科舉制的影響」，同樣是採用材料的形式，將科舉制的四個主要影響通過材料題的形式讓學生歸納概括，掌握並記憶。 整節課氣氛活躍，使原來索然無趣的科舉制度有了濃濃的生趣。歷史資料、**和文字材料相互配合，使教學內容得到了一定程度的拓展，活動形式多樣，建構了開放的課堂。
及時提出相關問題，培養學生的分析、歸納能力，用歷史的眼光來分析歷史與現實問題的能力以及論從史出、史論結合的能力。本課內容很多是學生不知道的，怎樣利用學生熟知的東西來挖掘一些他們不知道的東西，從而找到一節課的興奮點，是需要繼續**的地方。
1 4科舉制的創立教學設計教案
教學準備 1.教學目標 知識與能力 通過本課學習，學生了解科舉制度產生的時間 正式確立的時間 完善的主要情況。培養學生總結歸納問題的能力。理解 科舉制度創立的背景，目的。隋朝創立科舉制度前各朝選拔人才的制度。運用 科舉制度的影響，認識科舉制度的創立及發展對封建制度發展所產生的作用。科舉制度的創立發展...
說課稿科舉制度的創立和發展
科舉制度的創立和發展 說課稿 歷史與社會學院歷史學 2011級2班劉秀娟 20110510331 各位老師 今天我說課的內容是人教版高中歷史必修一第4課 明清君主 的加強 我將從說教材 說學情 說教法學法 教學過程與鞏固練習四個方面進行說課，以下是我的說課內容。一 教材分析 一 說教材 科舉制是我國...
第4課《科舉制度的創立》教學設計
山東省濰坊市經濟開發區錦程中學楊俊 課型 新知探索 教材版本 人民教育出版社七年級下冊歷史 內容分析 主要講述了科舉制度的創立 建全和完善。科舉制是我國古代封建社會選拔官吏的基本制度，它從創立到清末廢除經歷了一千三百多年的歷史，對中國乃至世界的政治經濟文化都產生了深遠影響。本課主要介紹了三個方面的內...