班級學生
現代社會中，考試繁多。公升學要考試，招工要考試，技術資格要考試，選拔**也要考試。作為選拔人才的重要手段之一，考試已深入人們的生活。
但中國最早的考試制度產生於何時？它經歷了乙個怎樣的發展過程？有哪些重大影響？
讓我們一起走進本課的學習。
一、知識梳理
（一）科舉制度的創立
從三國到南北朝，主要用選擇**。 朝時，創立了科舉制度。 帝開始用分科考試的方法選拔**，隋煬帝時開設科，我國科舉制度正式創立。
從此做官憑真實才學，選官權力收回**。科舉制度的基本特徵是
（二）科舉制度的發展
1．唐朝時科舉制度有很大發展，逐步走向化和化。考生**很廣，考試內容和程式都有明確規定，管理非常嚴格。其中科尤其被看重，在科舉制度中居主導地位。
2．唐朝科舉分和兩大類。而常科以兩科最重要。
（三）科舉制度的影響
1．科舉制度是我國封建社會**選拔官吏的一項基本制度，影響深遠。它改善了用人制度，使士人讀書之風日盛，一批有真才實學的人進入各級政權。同時還影響到 、
等國。2． 朝建立的科舉制在我國封建社會存在了1300多年，直到朝末年才被廢除。
二、釋疑解難
（一）科舉制度是我國古代選官制度的一種重要形式。教師可以指出在此之前的選官制度經歷了先秦的世襲制、秦漢時期的察舉制、三國南北朝時期的九品中正制、隋唐開始的科舉制度。使學生對我國的選官制度有乙個整體的了解。
（二）科舉制度經歷了創立、發展到廢除的過程，在我國封建社會這一制度選拔了大批的人才為封建統治服務，與魏晉以來的九品中正制選官制度相比較，打破了門第界限，給出身不高的人提供了入仕的機會。隨著科舉考試內容限定在四書五經範圍內及呆板的答題方式，科舉制度失去了它的選拔功能，最終被廢除。但利用考試的辦法選拔人才的方式卻被沿用了下來，成為我們今天選拔人才常用的方法之一。
廢除科舉制度不等於廢除考試制度。
（三）教材對唐朝「科舉制度的發展」一目介紹比較羅嗦，缺乏層次感，教師、學生應進行有效的梳理。本目介紹了科舉制度的類別、考試內容、科舉程式和任用標準。
（四）科舉制在我國封建社會實行了一千三百多年，對社會產生了什麼影響？
對科舉制度的影響，可分小組討論總結，從政治、思想、文化教育、社會風氣等方面分析，還可以從對外國、後世以及對今天影響的角度分析。每一小組就某一方面進行**，如科舉制的建立給社會各種人帶來什麼變化？最終獲益者是誰？
科舉制以進士、明經兩科為主，對自然科學的研究有何影響？唐朝進士科重視考試詩賦好不好？明經中大量「貼經」題的存在，會產生什麼樣的後果？
然後形成乙個較為全面客觀的認識。
三、輕鬆過關
l．魏晉以來選官的標準是
a．是否有真才實學 b．是否出身權貴 c．是否有家產萬貫 d．是否品行端正
2．科舉制度創立於
a．三國時期 b．魏晉時期 c．隋朝時期 d．唐朝時期
3．科舉制度正式創立時的皇帝是
a．隋文帝b．隋煬帝c．唐高宗d．唐太宗
4．科舉制度的完善是在
a．魏晉時期 b．隋朝時期 c．唐朝時期 d．宋朝時期
5．唐朝時，皇帝要選拔有特別技能的人應通過
a．明經考試b．進士考試 c．殿試d．制舉
6．進士科開設於
a．隋文帝時b．隋煬帝時 c．唐高祖時 d．唐太宗時
7．「朝為田舍郎，暮登天子堂」，反映了我國古代比較完備的選撥制度，他是 （ ）
a．禪讓制b．科舉制c．世襲制d．推舉制
8．唐朝有詩「太宗皇帝真長策，賺得英雄盡白頭」，是說唐太宗
a．虛心納諫b．善於用人 c．開科取士 d．愛護英雄
9．明經考試有一種叫「貼經」的題型，即考官任選《五經》中的某一段，用紙條
遮蓋其中的幾個字或幾句話，要求考生默寫，它類似於今天考試中所做的 （ ）
a．選擇題b．判斷題c．問答題d．填空題
10．在下列有關科舉考試的空格中填上適當的內容：
11．閱讀下列材料，正確回答問題：
材料一上品無寒門，下品無勢族。
材料二一位唐朝**說：「國家取士，遠法前代，進士之科，得人為盛。」
（1）材料一反映了哪一時期的什麼選官制度？
（2）材料二中「前代」指哪朝？據材料二寫出唐朝佔主導地位的考試。
四、**拓展
12．閱讀下列材料，正確回答問題：
昔日齷齪不足誇，今朝放蕩思無涯。春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。
——（唐）孟郊《登科後》
（1）本詩反映了作者什麼心情？
（2）唐朝的科舉程式和任用情況如何？
13．唐朝科舉制主要分為哪兩類？唐代為什麼會有「三十老明經，五十少進士」的說法？
第3課科舉制度的創立和發展
三 教材對唐朝 科舉制度的發展 一目介紹比較羅嗦，缺乏層次感，教師 學生應進行有效的梳理。本目介紹了科舉制度的類別 考試內容 科舉程式和任用標準。四 科舉制在我國封建社會實行了一千三百多年，對社會產生了什麼影響？對科舉制度的影響，可分小組討論總結，從政治 思想 文化教育 社會風氣等方面分析，還可以從...
說課稿科舉制度的創立和發展
科舉制度的創立和發展 說課稿 歷史與社會學院歷史學 2011級2班劉秀娟 20110510331 各位老師 今天我說課的內容是人教版高中歷史必修一第4課 明清君主 的加強 我將從說教材 說學情 說教法學法 教學過程與鞏固練習四個方面進行說課，以下是我的說課內容。一 教材分析 一 說教材 科舉制是我國...
第4課《科舉制度的創立》教學設計
山東省濰坊市經濟開發區錦程中學楊俊 課型 新知探索 教材版本 人民教育出版社七年級下冊歷史 內容分析 主要講述了科舉制度的創立 建全和完善。科舉制是我國古代封建社會選拔官吏的基本制度，它從創立到清末廢除經歷了一千三百多年的歷史，對中國乃至世界的政治經濟文化都產生了深遠影響。本課主要介紹了三個方面的內...