第6課隋唐的科學技術
一、分析教材
在學習本課之前，前面已經學習了5課隋唐時期的歷史。隋唐時期是我國封建社會的隆盛時代。總體來說，隋唐時期，國家統一，政治清明，經濟繁榮，社會風貌昂揚進取，民族關係和睦融洽，中外交流開放頻繁，這些都為隋唐時期科學技術的發展創造了條件。
這節課與本單元其他幾課有著密切的內在聯絡，在本單元中具有重要地位。學好本課內容，既有助於體會隋唐時期繁榮與開放的時代特徵，又有助於體會中國古代勞動人民的智慧型和創造力，認識中國古代科技發明對世界文明發展的貢獻。
二、教學目標
依據新課程標準和對教材的分析，制定了以下教學目標：
a、知識與能力
李春設計和主持建造趙州橋，隋唐時期已發明雕版印刷術，《金剛經》是世界上現存的最早標有年代的雕版印刷品，僧一行實測子午線，藥王孫思邈。
①通過觀察《趙州教案**橋》圖和晚唐《金剛經》圖，培養學生的觀察能力和發掘歷史資訊的能力。
②通過印章與手寫速度比較的實驗，培養學生的動手能力和在實踐中理解歷史知識的能力。
③通過思考孫思教案邈關於衛生保健的主張，培養學生聯絡生活實際理解知識的能力。
b、過程與方法
①觀察《趙州橋》圖，思考趙州橋有何特點，認識趙州橋在橋梁史上的地位，學會對歷史圖象進行觀察、提煉資訊並深入**。
②通過實踐了解雕版印刷的基本方法，通過閱讀了解隋唐雕版印刷的情況，通過換位假設、逆向推理認識雕版印刷發明的意義。
③了解隋唐時期天文教案**和醫學的重要成就，學會以問題做引導進行自主**性學習的方法。
c、情感態度與價值觀
①通過本課學習，認識到教案隋唐時期科學技術在當時世界上處於領先地位，增強對祖國歷史的自豪感和愛國主義精神。
②學習隋唐科學教案**家和發明者借鑑前人經驗、注重實踐、勇於創新、服務百姓的精神。
③通過思考孫思邈關於衛生保健的主張，養成良好的個人衛生習慣。
三、重點難點
依據新課標和對教材的分析，確定了本課的重點、難點。
重點：趙州橋和雕版印刷術。
難點：僧一行測量教案子午線和藥王孫思邈。為完成教學目標，突破重、難點，
四、教學方法：
依據新課標和對教材的分析，我採用了多**直觀教學法、討論法與談話法相結合的教學方法。
五、教學程式：
（一）、導課：採用直接匯入法。
因為在學習本課之前，本單元前5課已經系統地介紹了隋唐時期的政治、經濟、民族關係，對外關係的知識，所以導語用了幾句話來說明前5課內容與本課內容的關係，使學生一上課就了解了學習本課的歷史背景，歷史知識之間的內在聯絡。從乙個新的高度認識本課內容，提高了學習興趣。
（二）講授新課
1、趙州橋：
這是本課的第乙個重點問題，共設計了3個問題，1個欣賞。
(1)設計者：李春，學生都已比較熟悉，一筆帶過，不做重點處理。
(2)特點：趙州橋的三個特點中，有一些涉及複雜的力學知識，所以處理這三個特點都採用了從一些**等感性材料出發去認識趙州橋的特點，沒有再涉及這些複雜的原理。
(3)意義：教材中僅僅用一句話來說明趙州橋的意義，比較簡單。所以我又補充了一段專家的評價，這一段評價重點介紹了趙州橋的歷史價值，但最後也提到「趙州橋也具有現實意義」，這就為後面思考題"暢想天地"中的問題"趙州橋的存在在今天有何價值？
"埋下了伏筆，遙相呼應。
(4)**欣賞：對這一問題的設計，我是本著這樣乙個原則：對於古代科技內容的學習，不宜過難過深，應該更多從實物材料出發，讓學生自己觀察，去體會中國古代勞動人民的智慧型和創造力，認識中國古代科技發明對世界文明發展的貢獻。
2、雕版印刷術：
這是本課的第二個重點，共設計了4個小問題。
（1）雕版印刷術的發明：對於這個問題，我用學生們比較熟悉的印章與雕版印刷術發明之間的聯絡加以處理，學生易於接受和理解。
（2）雕版印刷術的印刷方法：對於這個具體方法教材小字中有，可以讓學生自己找並讀出來。
在這之後，我又設計了乙個小比賽，"蓋章與手寫速度比較的比賽"，通過讓學生自己動手，可以更直觀地讓學生體會出雕版印刷術的優越性，體會出中國古代勞動人民的智慧型和創造力。
（3）《金剛經》：這一部分重點處理了《金剛經》的教案歷史地位問題，通過對《金剛經》最後一句話"咸通九年四月十五日王玠為二親敬造普施"的解釋，使學生明白為什麼說《金剛經》是現存的最早標有年代的雕版印刷品。
（4）意義：先讓學生用一句話概括其意教案**義。然後通過思考題"假如沒有印刷術，你的學習和生活將會遇到哪些困難？"換位假設，逆向推理認識雕版印刷術發明的意義。
3、僧一行測量子午線
4、藥王孫思邈
這兩部分是本課的難點。依據新教案**課標和對教材的研究，處理這兩部分內容，我採用了以問題為引導進行自主**性學習的方法。
處理這兩部內容時，都先出示了根據教材設計的問題，然後讓學生自讀教材，加以解決，通過這一過程，使學生得到自主**性學習的體驗。
（三）鞏固提高：三個思考題
1、溫故知新：通過這道題目完成對本課內容的小結，進一步體會古代勞動人民的智慧型和創造力，理解中國古代科技發明對世界文明發展的貢獻。
2、暢想天地：通過這道題目，以及前面的資料，使學生學會認識歷史事物，既要了解其"歷史意義"，又要了解其"現實意義"。
3、自己動手：通過這道題目，使學生不僅能夠動腦，還能通過動手提高自己的實踐能力。
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