2.基本知識與技能
五.教師行為的改變
a.學科教研組工作計畫
b.學期或學年教學工作計畫
c.單元教學工作計畫
d.課時教學設計
說課源於備課，又高於備課，是備課的深化和提高。它呈現的不只是教學設計本身，而且更重要的是為什麼這樣教。
說課的內容
說課的評價
第一節：課堂教學環境
第2節：新課引入技巧
第3節：傳授新課技巧
第4節：課堂教學節奏
第5節：課堂提問藝術
第6節：課堂結課方法
第3章:學生能力的培養
第一節：觀察能力的培養
第2節：思維能力的培養
第3節：實驗能力的培養
第4節：自學能力的培養
第5節：記憶能力的培養
第6節：**能力的培養
新課程《化學》教學指導學習體會
4 密切注意教師 學生 課堂三個層面的變化。教師是化學學習的組織者 引導者和親密的夥伴。學生作為化學學習的主人，在化學學習活動中，親歷 過程是學生學習化學的重要方式，親身經歷 體驗和發現。自主化 生活化 情感化 活動化以及開放化是化學課堂的鮮明特點。5 加強教師之間的交流與合作。新課程中從內容到方法...
新課程理念與化學教學的融合
學生進行課堂小結與收穫。教師對學生的評價。練習和鞏固。學生對於溶液的零散的感性認識上公升到為有條理的理性認識。課堂教學的時空向課外延伸 小 你所知道的溶液的用途 課例蘊含的理念之二是課程理念昭示教學是一種課程開發。1 課程是由教學事件構成的一種生態系統 構成教學事件的主要因素是 教師 學生 教材 環...
初中化學新課程理念教學反思
初中化學由於學科特點，要用上按課程標準編制的教材，而新的形勢要求初中化學教師在現行初中化學教材教學中必須滲透新課程理念。為此，我們這些初中化學教師不得不思考 現行初中化學教材在教學中，如何滲透新課程倡導的以科學 為主的多樣化的學習方式？能夠在新課程理念下，為了每位學生的發展，自如地進行初中化學課堂教...