人教版一年級數學上冊單元教學研說
第六單元《11-20各數的認識》
李紅豔尊敬的各位評委、老師們：
大家上午好！
我研說的教材是人教版小學一年級數學上冊第六單元的《11-20各數的認識》。今天我主要從說教材、說課標、說教學三個方面來進行研說。說教材是說教材的編寫特點、內容結構、編寫體例和知識的立體整合；說課標是說課程目標和單元教學目標；說教學是說教學設計、教學評價、課程資源的開發和利用
一、說教材、知結構
（一）、本冊教材編寫特點
教材中提供了豐富的素材，注重聯絡學生生活實際，注重體現學習過程。（課件）在教學新內容之前，教材提供一幅學具圖，圖中散亂放置了學生熟悉的學具和水果卡片。一方面可通過讓學生數出某種數量超過10個的學具，得到11-20的一些資料，為接下來的教學提供話題；另一方面，可供學生學習數數之後進行練習使用。
這是因為一年級學生的思維以具體形象為主，學生的學習需要大量的操作活動，使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中。（課件）教材的編排還體現了從具體到抽象的層次，即從結合計數器、實物圖等直觀形式幫助學生認識和理解計算的過程與結果，到脫離直觀進行計算，逐步加深學生 11—20各數的認識。
（二）、內容結構：數數、讀數；順序和大小；寫數；10加幾和相應的減法；
加減法各部分名稱；解決問題。
（三）、編寫體例：每一節都有主題圖-例題-做一做-練習，最後是成長記錄袋
（四）、知識與技能立體式整合
從縱向來看，本單元內容為一年級下冊和
二、三年級的加減法及四五六年級的四則運算做準備，教學內容由易到難，螺旋上公升、循序漸進。
從橫向來看，本單元的教學內容鞏固了前面所學的6-10的認識和加減法，又為下一單元進製加法做準備。
二、說課標：課標分為課程目標和單元教學目標。
（一）、課程目標主要從知識技能、數學思考、解決問題、情感態度四個方面來研說（課件）
知識與技能：
1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫0――20各數。
2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱，初步知道加法和減法的關係，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。
3、初步學會根據加、減法的含義和演算法解決一些簡單的實際問題。
4、認識符號會使用這些符號表示數的大小。
5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。
7、初步了解鐘錶，會認識整時和半時。
數學思考：
1、 建立初步的數感和符號感，並能條理清晰的闡述觀點。
2、在觀察、操作等活動中，能提出一些簡單的猜想。
解決問題：
1、在教師的指導下，發現和提出簡單的數學問題，並嘗試解決。
2、了解分析和解決問題的一些基本方法，知道同乙個問題可以有不同的解決方法。
情感與態度：
1、 體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。 在數學學習活動中獲得成功的體驗，增強自信心。
2、認真作業、書寫整潔的良好習慣。
3、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯絡。
單元教學目標也從以上四個方面進行研說（課件）
知識與技能：
1、使學生能夠正確地數出數量在11—20之間的物體個數，知道這些數是由乙個十和幾個一組成的，掌握20以內數的順序和大小。
2、使學生初步認識「十位」「個位」初步了解進製，能夠正確迅速地讀寫11—20各數。
3、使學生能夠熟練地口算幾加幾和相應的減法。
數學思考：
1、建立數感。
2、在觀察、操作等活動中，能提出一些簡單的猜想
解決問題：
1、在教師的指導下，發現和提出簡單的數學問題，並嘗試解決。
2、了解分析和解決問題的一些基本方法，知道同乙個問題可以有不同的解決方法。
3、體驗與他人合作交流解決問題的過程，嘗試回顧解決問題的過程
情感態度：
1、有好奇心，能參與數學活動。
2、在他人幫助下，感受數學活動中的成功，能嘗試克服困難。
3、感受數學與生活有密切聯絡。
4、能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議。
本單元的教學重點是（1）、初步認識計數單位「一和十」；知道11～20各數的組成，了解20以內數的順序並會比較它們的大小。
（2）、掌握口算十幾加幾.教學難點是根據數的組成正確地口算十幾加幾（不進製）、十幾減幾（不退位）的加減法；理解加減法之間的關係。
教學難點：根據數的組成正確地口算十幾加幾（不進製）、十幾減幾（不退位）的加減法；理解加減法之間的關係。
為了完成教學目標，突破重難點，就要在教學實踐中採用合適的教學方法和策略，下面我就來研說第三個方面，說教學。
3、說教學
1、教學設計
第六單元11～20各數的認識，共分兩段編排：（1）11-20各數的認識；（2）10加幾、十幾加幾和相應的減法，共5課時。第一部分：
11-20各數的認識：11-20各數仍然是從數概念的幾個方面：數數、數的順序、比大小、序數、讀數、寫數、數的組成來認識的。
教材安排了三個例題，例1教學11-20各數的認識，從數數、數的組成、讀數幾個方面來認識；例2教學數的順序和比大小；例3教學寫數，序數學生通過前面的學習已經熟悉，沒再安排例題，只在練習中鞏固。
（2）10加幾、十幾加幾和相應的減法。
例4教學十加幾及相應的減法，一方面可以鞏固11～20各數的認識，同時也為後面學習進製加法做準備。
例5，教學十幾加幾和相應的減法，為以後學習多位數的進製加和退位減做準備。
例6教學用數數的方法解決問題。下面我對每乙個例題進行研說。（課件）
1、例1數數、讀數。這節課的教學目標是會準確地讀出和數出11——20各數，掌握20以內數的順序及大小； 初步認識計算單位「－」和「＋」，直觀地了解11——20各數都是由乙個和幾個一組成。教學時要讓學生用小棒進行操作，邊操作邊說數。
突出把10根小棒捆成一捆，使學生看到一捆就是1個十，兩捆就是2個十，就是20.在數完11-20各數以後，要使學生知道這些數的組成，這樣一方面加深對數的理解，另一方面為讀數寫數奠定基礎。
方法策略：通過動手操作，激發學生找到好方法，調動學習的積極性，提供充分的活動與交流的機會。
2、例2利用直尺教學數序，理解各數的大小關係，初步培養學生的數感。這節課的教學目標是掌握20以內數的順序及大小。教學時可以讓學生讀出直尺上0到20各數，然後結合直尺上的數提出一些問題，如13的前乙個數、後乙個數分別是多少，14比13大還是小等，使學生對20以內數的順序和大小有比較清楚的認識。
方法策略：學生自主探索，合作交流。
3、例3教學寫數，這節課的教學目標是使學生初步認識十位和個位，認識計數器，能正確地寫11-20各數；教學中主要培養學生的觀察能力，動手操作和遷移類推的能力以小棒圖和帶數字的計數器相對照的方式，使學生初步認識個位和十位，並在此基礎上進行寫數的教學。教學時先向學生介紹怎樣在計數器上表示20以內的數。同時介紹個位和十位並說明個位和十位上的數字分別表示什麼，使學生初步了解進製，認識個位和十位。
達成策略：動手操作，**新知，由老師引導怎樣寫出乙個數並做具體講解，使學生了解寫數的方法步驟，然後放手讓學生擺小棒試著寫出來。
4、例4教學10加幾和相應的減法，本節的教學目標是根據數的組成進行10加幾、十幾加幾和相應的減法運算，了解加減法各部分名稱；培養學生動手、觀察、分類、推理和概括的能力。例4是在鞏固11-20各數的認識的同時也為後面學習進製加法做了準備。教材中通過擺一捆和3根小棒說明10+3=13,13-3=10,13-10=3.
這樣學生既學習了加法和減法，也看到了加減法之間的關係，有助於後面學習用湊十法計算加法和用加法計算減法。教學時先複習11-20各數以及10以內的加減法，並注重引導學生在操作的過程中以數的組成為基礎進行口算。
達成策略：動手操作，引導自主**
5、例5結合計數器教學簡單的加法和減法計算，教學目標是能夠在解決「之間有幾個」的問題中繼續體驗解決問題的過程並能用數數的方法解決簡單的「之間有幾個」的問題。本節課主要是介紹加減法各部分的名稱，為學生繼續研究數的運算奠定基礎。
達成策略：注重培養學生調動已有認知經驗，通過嘗試、**解決問題的思路與方法。教學中注重對學生數數、畫圖、推理等解決問題的指導與歸納。
6、例6教學用數數的方法解決問題。教學目標是能夠在解決「之間有幾個」的問題中繼續體驗解決問題的過程並能用數數的方法解決簡單的「之間有幾個」的問題。本節課讓學生繼續經歷解決問題的一般過程，同時體會到解決問題可以有不同的方式：
前面用列式解決，這裡用數數的方法也可以解決問題。
達成策略：注重培養學生調動已有認知經驗，通過嘗試、**解決問題的思路與方法。教學中注重對學生數數、畫圖、推理等解決問題的指導與歸納。
教學中讓學生在交流中獲取對數學的感受，體驗到創造的快樂，增強學習數學的信心。
2、教學評價
評價內容包含知識技能、情感態度、數學思考、問題解決、四個方面。評價方法和主體：評價方法多樣化，評價目標多元化。
3、課程資源的開發與利用
感悟：最後我想說：課程標準是是我們從事教學活動的指導思想，教材是我們實施教學的重要資源，教師只有深入理解課程標準、吃透教材、駕馭教材，準確把握教材的知識點，才能創造出內容充實、生動而充滿生命活力的數學課堂，實現有效教學。
一年級數學第六單元
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