更多0分享本頁將有機會獲得最新ipad2及其它獎品.
「關於初中校園文化建設研究」是我校「十一五」期間的省級立項課題，為了提高課題研究的實效，形成我校濃厚的研究氛圍，加強教師理論儲備，規範研究過程，特制定「教師課題研究學習管理制度」，望各位教師遵照執行。
一、 自主學習制度
圍繞自己擬定的課題展開深入廣泛的學習。主要以自學為主、群學為輔，通過教育報刊、雜誌、教育專著、專家講座、網路等途徑來學習相關理論，並整理彙總，可以摘抄有關文章並作出註解與分析，以學習筆記的形式來留下自己學習的痕跡，為自己的課題研究提供理論依據。呈現形式可以為摘要、概括、反思、體會等。
字數不限。（檢查內容：學習筆記）
二、 專題研討制度
各集備組針對本組課題以及組內成員個人課題的研究情況，每月進行一次總結和研討，集備組長組織成員進行**、交流與切磋，組長要總結階段性成果及不足，並提出下一步的方向，每月上交的專題研討記錄題目及內容要緊扣課題，要體現個人及集備組的研究專題。保證我們的研究扎根於課堂落於實處。。（檢查內容：
專題研討）
（以上兩項每月隨教案一同上交教務處）
三、 規範研究過程，積累研究材料
形成嚴謹的研究習慣，別讓自己大部分的工作都流失，要養成隨時積累隨時總結的習慣，將自己的各種過程材料加以歸類存檔，定期存入網控室科研檔案自己的資料夾內。形成自己的資源庫。（關於電子歸檔歸檔材料參照六個基本環節）。
（檢查內容：學校科研檔案個人電子資料夾）
以上三項學校將定期檢查並納入到量化考核中。
教師課題研究小問題
教師課題研究小問題 策略庫 集錦 張飛飛研究時間6 10 研究教師 研究課題 學習性評價在教學中的應用 小問題小現象如何讓孩子學會傾聽 小策略提出傾聽要求，進行及時合理的評價，培養傾聽習慣。不管做什麼事情，如果事前沒有要求，事後也就無從落實。更何況是小學生，他們的自覺性 自控能力 注意力的永續性都還...
教師怎樣進行個人課題研究
一 什麼是個人課題？個人課題 是以教師個人為研究主體的課題，是與各級 集體課題 相對而言的。個人課題 區別於其他課題的本質屬性就是研究主體是教師個人，而不是 集體 課題組 個人課題 由教師個人承擔，研究主體同時也是責任主體，也是利益主體 個人課題 研究具有靈活性 方便調整和選擇，有利於行動研究 個人...
教師如何做小課題研究
主講 陳卓 一 小課題的概念 是以教師在自己的教育 教學實踐中遇到的問題為課題，運用科研的方法，由教師個人或不多的幾個人合作，在不長的時間內共同研究，促進對問題認識的提高或解決的小型的教育科學研究。二 小課題的特點 真。教學實踐中存在的真實問題。小課題研究是一種 面對真問題，展開真行動，獲得真發展 ...