教學案例： 以 「問題」 引導**
――綜合**《正確對待金錢》
一、引言、
作為農村普通高中，學生素質整體偏低，閱讀理解能力相對較差，學習的主動性不高，思維也不夠活躍。由於客觀條件的限制，很多**活動開展的難度比較大。因此，教師要充分調動學生的積極性，通過問題**的引導，加強溝通與交往，提高學生的辨析能力，推動教學流程的有序開展。
《正確對待金錢》是「經濟生活」第一單元的綜合**內容，筆者試圖通過學生自己對金錢的親身體驗和感受，通過一系列問題的**，幫助樹立正確的金錢觀，形成以「問題」引導**的學習模式，體現新課程理念的要求。
二、案例過程及反思、
1、教學準備：
（1）提出**主題：（分解成小的問題，環環相扣，循序漸進，利於**開展。）
金錢重要嗎？有什麼用？（收集不同的金錢觀）你的體會是什麼？
；為什麼金錢有這樣的作用？有如此大的力量？；錢應該怎麼去獲得？
；有了錢應該怎麼用？；有沒有比錢更重要的東西？；你有什麼樣的關於錢的觀念？
自我剖析一下？
（2）學生分成若干小組，強調合作意識。要求：圍繞主題蒐集材料，小組協作，為討論發言做好準備
點評和反思：教師是**活動的組織者、幫助者和引導者。**活動要立足於學生的生活經驗和發展需求，幫助認識生活中的經濟現象，以獲得參與經濟生活的必要知識和技能。
對金錢的認識，素質不高的同學很容易存在誤區，對學生的引導倡導民主、開放、互動、合作**，學生之間產生爭鳴和共鳴，教師作必要點撥，故採用自主學習和合作學習相結合的討論式教學法,效果比單純的說教肯定要好的多。
2、教學過程、
師：金錢似乎是個很俗氣的字眼，又是個很現實的話題。幾乎所有的人都了解錢的力量，我們卻經常感到不好意思談論錢。
沒必要，只有敢於面對、承認它，才有可能正確認識它。來，說說大家對錢的感受和體驗，錢給你或家人、朋友帶來快樂還是麻煩，體驗深刻的我們發獎。
用電腦顯示「錢重要嗎？」「錢給我的體驗」（讓學生充分表現自我，展示資源，利於後面的討論和分析。）
學生：講出自己對錢的體驗（略）
點評與反思：鼓勵學生，幫助掃除心理障礙，開啟學生的話匣子，同時加入激勵，調動學生的積極性；問題比較簡單，學生有話可說，也願意說，對此問題的充分討論是良好的開端，也是成功的一半。
師：同學們的發言很熱烈，表達出了自己的體驗，都充分顯示了金錢給我們的生活帶來了各種各樣的影響，毋庸置疑，現實生活需要錢，正所謂沒有錢是萬萬不能的，所以我們沒有必要去迴避它。那麼，同學們有沒有想過金錢為什麼如此重要？
有如此大的力量？為什麼會有那麼多的人愛錢如命？
點評與反思：對同學們的表現作積極的肯定，鼓勵他們繼續思考，透過現象看本質，引導他們從本質上認識金錢，解開心中疑惑。
生：學生結合學習過的貨幣知識和生活中的現象來思考和回答，教師要引導學生的方向，讓學生自己找出原因。
師：為什麼貨幣如此重要？根據同學們的討論，回顧我們學習過的貨幣知識。
從起源、本質、職能角度分析認識它在一定意義上是財富的象徵，從理論上認識貨幣的重要性。（這部分內容顯示到螢幕。）
點評與反思：學會從現象上公升到本質，從感性上公升到理性，實踐和理論相結合，使學生的思維能力得到鍛鍊與提高。
師：既然我們從理論到實踐角度認識到了金錢的意義和價值，那麼，我們應該怎樣獲得金錢？現實中人們又是怎麼獲得的？對自己帶來了什麼樣的影響？
生：小組匯報本組討論交流的成果。（要注意正反兩種獲得方式的對比及不同意義）
師：歸納小組研究成果，作進一步的提公升、概括總結：要「取之有道」，合乎法律和道德，誠實勞動、合法經營致富才受保護，是光榮的。（觀點投影到螢幕）
點評與反思：通過正反方式的對比，有利於學生形成強烈對比，進一步增強法律意識和道德觀念，樹立勤勞致富思想，破除在獲得金錢問題上的一些錯誤觀念，樹立正確價值觀，有比較才有鑑別。
師：有了錢，應該怎麼用呢？錢是自己掙的，愛怎麼用就怎麼用？同學們的錢又是怎麼用的？覺得合理嗎？合適嗎？（注意對比不同使用方式，比較中獲得正確認識。）
生：學生結合現實中不同的人對於錢的不同使用方式，匯報小組觀點；認識自己又是怎麼用的及其是否合理性的思考。
師：從同學們的討論中歸納金錢應該如何使用，提煉概括「用之有益、用之有度」
（如果學生材料不夠的，要適當補充。），還需要從學生角度去分析應該怎麼用，適當補充校園裡同學們對於錢的使用方式及其合理性的思考。
點評與反思：在前面的基礎上，進一步評析人們對於金錢的不同使用，從法律、道德角度去思考，從人生價值角度去反思，有利於培養艱苦奮鬥意識，有利於樹立正確的消費觀，問題**要貼近實際、貼近生活。
師：同學們已經初步認識了金錢的重要性、怎麼獲得、應該怎麼使用，在你們的合作中，發現從古到今都有一些什麼樣的金錢觀？金錢是魔鬼還是天使？
為什麼在金錢的獲得和使用上往往有人大相徑庭？金錢本身有對錯之分嗎？
生：學生匯報、思考各種金錢觀，**並在教師的引導中，認識到問題的關鍵在於人的態度。
點評與反思：通過引導挖掘出更深層次的東西，這部分也是學生困惑得到解決的關鍵。師生的共同**既能讓學生自己說服自己，體驗自己解決困惑的喜悅，又能讓教師從旁點撥，幫助學生得出正確認識。
師：人是最關鍵的，那麼，對於個人來說，有沒有比金錢更重要的東西？
生：小組匯報觀點，認識生命、愛情、自由、友情、親情等等的重要性。
（教師可以從前面學生提到過的體驗、現象等課堂資源，引導學生找到答案，讓學生自己說服自己。有的學生可能仍然堅持金錢最重要，沒了錢什麼都別談，對此教師不能一下子否定，以免打消其積極性，而是讓他先講自己的理由，保留其觀點，再讓他仔細聽別人的觀點，加以思考，做好引導。）
師：投影「金錢的買到與買不到」，做好小結，從整體上歸納本節課的**內容。
點評與反思：教師在學生的困惑解決以後，繼續引導學生認識到錢不能決定一切，要找到人生更重要的東西，崇尚更高的精神追求；提供「金錢的買到與買不到」作好小結，從總體上幫助學生樹立正確的情感、態度、價值觀，達到本節課的**目標。
師：同學們過去的金錢觀是怎樣的？能不能自我剖析一下？
生：小組做簡要自我回顧與評析。
點評與反思：通過學生評價自己過去的金錢觀，做好自我調整，進一步樹立正確金錢觀，指導自己的現實生活，學以致用，更有意義，體現新課程理念的要求。
三、教學反思：
1、教師是學生的引路人。本次**活動以興趣帶動任務，圍繞「金錢」這一主題來提出一系列問題，循序漸進，遵循認識規律，符合學生對金錢認識的思維，一環扣一環，能很好的調動學生積極性。很多時候，發現學生無法有效開展問題的**，其實就在於「問題」本身的設定是否合理。
2、**的「問題」要貼近實際生活，要善於小中見大，從總到分或者從分到總。離開對實際生活的**，或者**的切入口太大，往往都無法激發起學生的**興趣。所以要通過貼近生活的有效**，幫助樹立正確觀念，做學生人格的促進者
3、對「問題」的**，方法上採用自主學習和合作學習相結合的討論式教學法很合適。有利於發揮學生的主體作用，引導學生交流感悟、解決困惑，在師生的共同**中找到答案，產生情感的共鳴。讓學生在**中前進，在合作中提高，這是較好完成綜合**內容的乙個有效方法。
4、由於**的「問題」比較多，教師對時間的把握要有分寸，否則很容易導致一節課時間不夠，有的教師不願意開展**活動，總認為**耗費的時間太多，所以，時間要精打細算；對學生提供的材料、匯報的觀點，要做好全盤把握，注意預設和生成，防止前後混亂或者教室吵吵鬧鬧，完不成相應的**任務。
5、學生在「問題」的**中往往會產生新的「問題」，出現一些意想不到的觀點和語言，教師要靈活機動，讓尷尬變精彩，體現教師的智慧型。比如有學生提出「老師，你既然提出要崇尚精神追求，那你怎麼還要工資呢？或者為什麼不能少拿一點呢？
」，這時候教師就要機智把握，巧妙應對，更好的贏得學生的敬佩。
正確對待失敗教學案例反思
如何教育學生正確對待失敗 學後感想 舒小娟看完今天的 比賽失敗之後 這個案例故事令我不由得想起前年我帶的六年級班參加學校舉行的一場籃球比賽的情況，和這個案例很相似，當是我們班在比賽前也是信心滿滿的，我還特意找來了村委會的一面鼓帶領拉拉隊給學生吶喊助威，場上的隊員們也打得非常賣力，可最後我們班還是輸了...
如何正確對待差生
差生是在每乙個班級中都不可避免的，差生 對教師來說似乎是乙個司空見慣的詞語。提到差生，教師就會為此感到頭痛，教師眼中的差生大部分都是學習成績差，不守紀律，屢教不改。那差生就真的永遠差下去嗎？不是的。其實差生並不永遠是差生，而這個時候就在於教師有沒有一顆去 差生的心，教師會不會去引導。教師是學生的指引...
正確對待考試
尊敬的老師，親愛的同學們 大家早上好！剛剛拉開序幕，一名14歲的少年就將生命永遠定格在了這一年。原因是因為考試之後排名有大幅倒退，而他也因為無法接受這一現實，輕率地選擇了縱身一躍，結束了尚未綻放的生命，也給家人留下了永遠無法撫平的傷痛。其實從小學到高中，我們經歷的大大小小的考試超過1000場，大考加...