農村學校青年教師的培養策略

作者：陸錫勇

**：《廣西教育·a版》2023年第11期

【關鍵詞】農村學校青年教師培養策略

【中圖分類號】g 【文獻標識碼】a

【文章編號】0450-9889（2014）11a-

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隨著教育改革程序的深入，農村學校教師的教育教學工作面臨新的挑戰，農村學校青年教師必須與時俱進，不斷提高業務水平，強化責任意識，運用教育智慧型做好教育工作。

一、當前農村學校青年教師工作中存在的問題

（一）教學經驗不足，難以發揮才智

農村學校青年教師在大學就讀期間，雖然對學科知識進行了系統的學習，基礎知識比較紮實，但是他們的教育實習時間比較短，教育教學經驗不足，很多時候教學只是停留在理論層面。有的青年教師對教育學、教學法、教育心理學不夠重視，故而學得不深，學得不透，這會使他們在工作中遇到問題時常常感到很困惑，無法施展個人才華。

（二）對學生不夠了解，班主任工作做得不夠細緻

農村學校青年教師的專業化成長與其是否具備班主任工作經歷有關。班主任工作是農村青年教師參加工作後最重要的「必修課」，可是青年教師普遍缺乏班級管理經驗。在新的教育形勢下，學生的思想、心理、行為等發生著較大的變化。

假如青年教師對學生缺乏了解，那麼當學生違反紀律時，教師在教育學生時會因為缺乏教育技巧而無法收到良好的教育效果。

（三）容易產生悲觀情緒，從教信念不堅定

教育的現代化對教師的整體素質提出了更高的要求。剛入職的農村青年教師既要上好課，又要不斷參加業務學習，還要完成各種繼續教育任務，繁重的工作給他們造成了很大的心理壓力。有的青年教師對教育工作抱有太高的期望，當在工作中無法獲得成就感時，他們就會否定自己，並且產生自卑心理，甚至有放棄教師這一職業的念頭。