本課題積極倡導教師開展教學敘事，在敘事中反思自己的教學，在反思中深化對教學問題或教學事件的認識，在反思中提公升原有的經驗，在反思中修正行動計畫，在反思中探尋教學事件或行為背後所隱含的意義、理念和思想。 4、經驗總結法
本課題的研究，將注重實際、注重實踐、注重實效。在大量的實踐探索的基礎上，總結成功的經驗，並適當進行理論上的提公升。 十
二、技術路線 （一）五個要求
1、三高：高效率、高效益、高效果 2、三動：身動、心動、神動 3、三量：
思維量、資訊量、訓練量 4、三特點：立體式、快節奏、大容量 5、三學：肯學、想學、會學
（二）少教多學、以學定教高效課堂的構成要素
1、技術支援：掌握模式。通過展示實現交流、通過糾錯實現落實、通過點撥實現提公升、通過開放實現拓展
2、教學技巧：小組學習。獨學、對學、群學；獨自思考、合作**、對抗質疑
3、功底：導學案：通過四級目標，致力於學生「學習能力」的培養。
（三）少教多學、以學定教高效課堂的基本模式
1、時間劃分： 10+30+5 2、環節劃分：預習、展示、測評
3、六大模組：預習交流、分配任務、合作**、展現拔高、串插鞏固、達標測評。
（四）少教多學、以學定教高效課堂的三條高壓線 1、預習不充分的課不准上 2、嚴禁教師與學生「搶風頭」 3、必須當堂達標測評。
（五）少教多學、以學定教高效課堂的「三講三不講」 三講：講學生自學和討論後還不理解的問題；講知識缺陷和易混易錯的問題；講學生質疑後其他學生仍解決不了的問題。
三不講：只有極個別學生聽得懂、學得會的知識不講；只有極個別學生聽不懂、學不會的知識不講；學生能講清楚的知識，老師不講。 （六）評價
1、以學生的「學」評價教師的「教」。 讓學生學會的課才叫好課。讓學生學會的老師才叫好老師。
2、「地心說」與「日心說」。學生是「太陽」，是「主體」。 3、讓學生評價課堂。學生是教師的課堂「紀委」。 （七）評課看學生
「三看」：自主程度、合作效度和**深度。
具體是：一是學生在課堂上參與的人數，是100%參與，還是小於100%
二是學生參與的質量，語言表達是否通順，態度是否積極認真，情感是否投入，板演書寫是否整齊工整，詞、句、符號、公式是否正確，等等。
三看學生的預習筆記。 （八）教師的作用
緊扣「盯、觀、跟」，發揮「正數」作用，杜絕「負數課堂」；鳥槍換炮時代要求教師放棄鳥槍；轉變成「同學」、「首席」，尋找「水源」；真正體現「平等、尊重」，停止說教；鼓勵冒尖，但講「公德」。
少教多學小結
少教只為多學 在 少教多學 理念的指引下充分發揮學生主動性 初二語文備課組張水霞 少教多學 是乙個理念，一種策略，一種思想，而非一種模式。題記 先學後教 少教多學 主要表現在 可節約學習時間，提高學習效率，首先要求把時間用在學習上，課堂教學不能把時間浪費在非學習上 第二要提高單位時間的學習質量。每節...
少教多學,開題報告
一 課題的提出 在新課改的大潮中，很多高階教師和優秀教師精彩的課堂教學展示，曾一度讓眾多一線教師看到了高效課堂教學的春天。那充滿智慧型充滿詩意充滿精彩的課堂成了我們追求的理想境界。然而，幾年過去了，當我們冷靜地審視現實中的課堂教學,卻發現許多教師是在邯鄲學步，更多的教師則是 新瓶裝舊水 在應試教育的...
習慣成就少教多學
西安市長安區第六中學周雪盈 內容摘要 語文學習，重在培養學生良好的學習習慣。好的習慣是人的一種穩定的行為，是學習好的最重要的保證。所以,在教學中,教師應盡量引導學生養成良好的學習習慣。關鍵詞 語文學習習慣 葉聖陶先生說 教育是什麼，往單方面講，只需要一句話，就是要培養良好的習慣。他曾多次論述養成習慣...