（一）匯入新課，確定學習重點。
老師：中國的寓言在世界文學中占有重要的地位，我們初中學過的《愚公移山》就是一篇廣為傳頌的代表作品。我國愚言創作最繁榮的時期是兩千多年前的戰國時期，諸子百家創作了大量的寓言故事，其中最傑出的寓言作家應首推莊子，他的寓言作品想象豐富，文筆灑脫，氣勢壯闊。
今天我們學習的《庖丁解牛》就是他的寓言代表作。
這篇課文的學習重點有兩個：一，理清文章思路。二，辨析並掌握課文中重要的詞、句。（4分鐘）
（二）交代學習這篇課文的方法。
老師：這篇課文我們採用小組討論、搶答、小組與小組互相競賽的辦法來解決。現在，我們把組分一下（ 每四人組成一組，並確定組長）。
請同學們看我們這節課要解決的主要問題（下發早已印好的思考題）。我們共設計了14道題目，每答對乙個，小組得分2分；其他不在問題紙上的題目，每答對乙個小組得分1分。學完課文後，上報得分情況，看一下哪個組合作得好，問題解決得快，解決得多。
（2分鐘）
（三）學生朗讀課文
教師：現在同學們朗讀課文，注意課文**現的生字生詞。
（學生朗讀。4分鐘）
（四）以小組為單位討論問題。
教師：我們開始討論問題。討論時間15分鐘，組長組織討論並做好答案。
（開始討論）
（五）班內交流討論的結果。
（學生搶答，教師點撥）
1.「庖丁解牛」這個題目該怎麼解釋？學生回答後提示「解」此處不能理解為「割、殺、宰」，而應釋為 「分割、肢解」。
2.課文描寫庖丁解牛的場面的句子有哪些？最有表現力的動詞有哪幾個？
（學生回答。老師板書「觸、倚、履、ｙǐ＠①」四個字，並指明「倚」與「ｙǐ＠①」的不同）
3.通過對庖丁解牛場面的描繪可以看出庖丁解牛已經到了什麼樣的程度？你能用最恰當的乙個成語來概括嗎？
學生：登峰造極、爐火純青、隨心所欲、得心應手、出神入化、左右逢源。（老師讓學生記下）
教師：同學們找的這些成語都很恰當，概括出了庖丁高超的解牛技藝。他已經不是在解牛，而是在合著《 桑林》優美的旋律表演著一組優美的舞蹈動作。
4.教師：用兩個字概括第一段段意。
（學生回答。教師板書：解牛）
教師提示：在這一段中同學們要注意「為」的用法。在「庖丁為文惠君解牛」這個句子中，「為」應該解釋為「替」或「給」，是乙個介詞。
5.教師：看到庖丁如此高超的解牛技藝，文惠君感覺如何呢？請用三個字概括第三段段意。
（學生回答）
教師：因為有這樣的疑問，就自然地引出了庖丁的回答。下面我們接著學習第三段。
6.庖丁之所以能達到這種熟練的程度，用他的話說是因為什麼？
學生：「臣之所好者，道也；進乎技矣。」
教師：他的解牛技藝能夠如此精湛，原因就在於他喜歡研究事物本身的規律。因為能夠抓住規律，就超過了一般的技術領域。
注意這句話中「進乎技矣」的解釋：「乎」，介詞「於」，「進」即是「超過」，「技」 指「技術領域」。繼續回答下面的問題。
7.庖丁解牛有哪三個階段？他在解牛過程中遵循了乙個怎樣的解牛原則？
（學生回答）
教師：庖丁在剛解牛的時候，所見到的無非就是一頭完整的牛，因為這時他對牛的認識僅僅侷限於表面現象。三年之後，「未嘗見全牛也」。
「未嘗」（板書），應該解釋為「未曾」，幾年過後，一頭牛在他眼前成了一件可以隨意拆卸的東西，不再是一頭完整的牛。為什麼會出現這種變化呢？因為幾年之後，他的解牛技藝已有了明顯的提高，對牛的認識也從外部深入到了內部結構。
現在我們也把技藝達到很高的程度稱作「目無全牛」（板書）。到了現在他的解牛技藝又達到了怎樣的高度呢？誰起來翻譯一下？
（學生翻譯：「臣以神遇而不以目視，官知止而神欲行」）
教師：只憑意念來解牛，真正到了「出神入化」的境界。他遵循的原則是什麼呢？
學生：「依乎天理，因其固然」。
8.庖丁談完他的解牛過程後，接著把自己同其他廚師進行了對比。哪些廚師？他們怎樣解牛？庖丁的刀用了多少年？解了多少牛？現在刀刃怎麼樣了？為什麼會這樣？
（學生回答）
教師：在解牛過程中，他能夠「以無厚入有間，恢恢乎其於游刃必有餘地矣」，請哪位同學起來翻譯一下這句話？
（學生翻譯）
教師：點撥後，用畫好的牛的草圖演示「游刃有餘」，並對它現在的意思作出解釋。
9.庖丁解牛的技藝如此高超，在一些關鍵地方他是怎麼做的？
（學生回答）
10.庖丁解牛後的表情怎樣？能用乙個成語來概括嗎？
（學生回答）
11.用三個字概括第三段段意。
（學生回答）
教師：通過庖丁的這些話可以看出，庖丁的解牛技藝之所以到如此程度，關鍵在於什麼呢？
學生：抓住了事物本身的規律。
教師：非常正確。現在我們一齊朗讀這段文字。
（學生齊讀第三段）
教師：下面我們討論最後三個問題。
12.文惠君聽完庖丁的話感受怎樣？他說的這句話該怎樣讀？（從語氣、句式上）
學生：應該是心悅誠服。
學生有表情地朗讀這句話。
教師：同學們要注意文惠君的身份地位，這樣才能想象出他的手該怎樣放，頭怎麼樣，眼神如何。誰站起來表演一下？
（學生表演）
教師：比剛才好多了。我朗讀一下，同學們看怎麼樣？
教師表演，並提示本段應該注意的詞語為「族」。（板書）
13.用三個字概括第四段段意。（學生回答）
14.通過學習這則寓言，我們從中可以得到什麼啟發呢？作者的本意是否也是這樣？
（學生回答）
教師：我們做事情也應該象庖丁解牛一樣注意抓住事物的內在規律，這樣才能把事情做好。同時要注意莊子的這則寓言主要在於揭示養生的道理，消極避世，逃避矛盾，這一點是我們要正確認識的。
（六）教師小結。
這節課我們主要理清了這篇課文的寫作思路和應該注意區別的詞語、句子（詳細提示），同學們課後注意朗讀和掌握這些詞語。這節課我們就學到這裡。
（七）公布各組得分情況。（下課）
字型檔未存字注釋：
＠①原字為足字旁加奇
《庖丁解牛》教案
教學目標 1 知識與技能 感受莊子散文的特點 理解其寓意，用現代眼光開掘其新義。2 過程與方法 訓練古文閱讀能力 自主 合作 激發學生學習的主動性，培養學生理解感悟的能力。3 情感態度與價值觀 理解課文所包含的認識客觀規律必須反覆實踐的道理，並且從中獲得感悟與啟迪。教學重點 學習課文後得到的啟示。教...
庖丁解牛知識點 師
庖丁解牛 重點實詞 1 足之所履，膝之所踦履 踩，名作動 踦 支撐 接觸。2.莫不中音中 合乎 3.乃中 經首 之會會 節奏 4.進乎技矣進 超過 5 批大郤，導大窾導 順著 循著 6 因其固然因 按照 7 如土委地委 卸落 一詞多義 善 善哉表示同意的應答詞 善刀而藏之通 繕 修治，擦拭 族 族庖...
《庖丁解牛》學案第二課時
庖丁解牛 學習目標 1 積累常見文言字詞，掌握文言句式。2 理解 莊子之道 的內涵，培養學生敢於實踐 運用規律的精神。學習重難點 1 疏通課文大意，歸納文言要點。2 對本文 莊子之道 以及所具有啟示意的理解。第二課時 一 匯入 朗讀課文，重點思考文章的第三段 二 自學 1 將本段中的重點字詞畫出 2...