12、橋之美吳冠中
主備人：黃浩課型：略讀課文審核：八年級語文備課組備課時間：2012.10
備課組長簽字： 班級： 第學習小組姓名： 得分
學習目標：
1、流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。
2、學習作者抓住事物總的特徵進行說明的方法。
3、通過對橋之美的領悟和薰陶，進而使學生能夠獲得一些簡單的審美方法，並培養自己健康的審美意識。
學習重難點：
重點：學習作者抓住事物總的特徵進行說明的方法。
難點：通過對橋之美的領悟和薰陶，進而使學生能夠獲得一些簡單的審美方法，並培養自己健康的審美意識。
課時安排：1課時
學習過程：
第一課時
一、激趣匯入
我們剛剛學過茅以公升的《中國石拱橋》一文，在橋梁專家眼中，橋是美的，美在結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；美在石欄石板雕刻得古樸美觀，柱頭上雕刻的獅子千態萬狀，惟妙惟肖。畫家眼中的橋也是美的，小橋流水人家，江南鄉間石橋頭細柳飄絲，湖水蒼茫，水天一色的長橋臥龍都是美的。那麼，畫家眼中的橋之美究竟與橋梁專家的橋之美有什麼不同呢？
今天就讓我們隨作者吳冠中一同領略畫家眼中的橋之美。
二、目標導學（明確學習目標及學習重難點）
三、自讀預習（學生自主合作學習，完成預習檢測題）
【a類】1、給劃線的字注音。
魅力（ mèi ） 口吻（ wěn ） 纖細（ xiān ） 前瞻後顧（ zhān ） 頤和園（ yí ）
2、解釋下列詞語。
(1) 煞它風景：破壞人的興致。
(2) 駐足：停止腳步。
(3) 美感：對美的感受或體會。
(4) 失之毫釐，差之千里：相差雖小，而造成的誤差或錯誤極大。
3、填空。
本文作者是吳冠中 ， 2023年出生於江蘇省宜興縣。現代著名畫家。油畫代表作《長江三峽》、《魯迅的故鄉》等，中國畫代表作《春雪》、《長城》等。
4、朗讀課文，整體感知內容。
思考：在作者看來，「橋」美在何處？你對此有什麼感想，從中得到什麼啟發？
答：「橋」美在:在不同環境中，起著各不相同的形式作用，即具有不同的美學效果。對此，我領悟到橋除了具有實用功能外還具有審美功能。（或領悟到生活周圍就有飽含畫意的景致）
四、展示交流（預習檢測）
五、內容**
【a類】1、為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子?
答：舉了四個例子：烏鎮葦叢上的石橋；江南鄉間細柳下的石橋；水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、雲南、貴州山區的風雨橋。
【b類】2、橋究竟在不同環境中發揮了哪些形式上的作用，構成了怎樣的美呢？請同學們跳讀課文，找找文中這樣的例子，用你的眼睛去發現橋之美。
橋的美體現在這些例子中：（要根據所找出的句子，分析橋的形式與環境之間構成的美。）
（1）橋與環境構成的密疏之美。
江南小鎮河岸密密的蘆葦叢，與拱橋強勁的弧線、單純的直線形成密疏對照，構成密疏之美。
（2）橋與環境構成的柔剛之美。
江南鄉間石橋頭的飄絲細柳，與橋身堅硬石塊合作創造的陰柔與陽剛之美，令多少畫家銷魂。
（3）橋與環境構成的單調與豐富之美。
湖水蒼茫，水天一色的單純背景與臥龍般的長橋，史詩似的古橋，構成單調背景與底蘊豐厚的長橋的對照之美。
（4）橋與環境構成的對比之美。
風雨橋上遮雨的廊和亭給人安閒、自在的悠閒感，它和橋下急流、險峻的山峰以及飛泉流瀑構成對比之美。
——在以上四個例子中，橋或為主體，或為陪襯，或起著畫龍點睛的作用，但都與周圍景物成為和諧的一體，共同構成入畫的景致。
（5）橋與環境構成形象的重疊與交錯之美。
《清明上河圖》裡的「虹橋」將橋上、橋下、往返行人、各樣船隻、兩岸街頭生活聯絡成一幅濃縮畫圖。橋與周圍的環境構成了形象重疊和交錯之美。
鄉間小橋與河裡倒影、水草、浮萍構成形象的重疊，橋與流水構成縱橫交錯之美。
（6）橋與環境構成富有生命的線之美。
山岩、樹叢、急流這些險峻的環境孕育了索橋之生命，使之具有獨特生命力的線之美。
【b類】3、聯絡課文說說怎樣欣賞一幅畫?
答：怎樣欣賞一幅畫，要看畫面的構成是否有塊、線、面的搭配；畫中的形象是否都能和周圍的景物既形成對照又不失和諧。
六、精彩點撥，精讀體味
【c類】1、畫家和橋梁專家眼中的橋都是美的，但《橋之美》和《中國石拱橋》在內容和寫法上卻有很大的區別，請比較閱讀兩篇文章，分析它們的區別是什麼？
答：《橋之美》是一篇帶有說明性質的小品文。它的說明性體現在文中先點明在畫家眼裡橋美在何處，隨後舉了一些具體例子。
但是與《中國石拱橋》這種較為規範的說明文不同的是，在舉例時，作者並不是用科學、平實的語言向讀者作解說，而是或描寫景物，或抒發感情，文字極富表現力和感染力。例如：「早春天氣，江南鄉間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂!
」楊柳拂橋是江南常見的景色，作者將時間限定為楊柳剛剛返綠發芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩種景物之間的反差與對比，形成特殊的美感。「楊柳岸，曉風殘月」是宋人柳永的名句，這裡說「即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂」，是強調細柳與石橋構成的美景本身已夠動人，不再需要別的東西來烘托了。語言生動形象極富感染力。
或相同點：1）都以「橋」為說明物件；2）均採用總分總的結構形式；3）都用了舉例子的方法。
不同點：
內容上：《橋之美》從審美角度說明橋在不同環境中的多種多樣的形式作用；《中國石拱橋》從建築工用角度重在介紹中國石拱橋的總體特點。
語言上：《橋之美》是一篇帶有說明性質的小品文，描寫抒情語言比較多
《中國石拱橋》是較為規範的說明文，語言科學、平實。
七、課堂小結
通過本節課的學習，我們了解畫家眼中的橋具有的特殊美感，明白畫家眼中的橋在不同環境中，起著各不相同的形式作用，即具有不同的美學效果。
同時我們還了解了本文是一篇帶有說明性質的小品文。它與《中國石拱橋》這種較為規範的說明文不同的是，作者並不是用科學、平實的語言向讀者作解說，而是或描寫景物，或抒發感情，文字極富表現力和感染力。本課我們不僅知道在不同人眼中橋具有的不同美感，同時也知道了說明文因語言特點不同的兩種分類，即平實說明文和生動說明文也就是科學小品文。
八、自測演練
【a類】1、給劃線的字注音。
纖細（ ） 飛瀑（ ） 孕育（ ） 相處（ ） 脂粉（ ） 陡坡（ ）
【b類】2、完成課後練習題二。
答案：1．其實，葦叢不會「發悶」，也不會做「深呼吸」，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現了作者與周遭環境已融為一體。
2．楊柳拂橋是江南常見的景色，作者將時間限定為楊柳剛剛返綠發芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩種景物之間的反差與對比，形成特殊的美感。「楊柳岸，曉風殘月」是宋人柳永的名句，這裡說「即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂」，是強調細柳與石橋構成的美景本身已夠動人，不再需要別的東西來烘托了。
3．這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯；同時，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是乙個整體。
4．橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的韻律，這吸引著畫家總是追尋著橋的身影。
3、文章第4小節所舉的四個例子，每個例子都是一幅優美的圖畫。請根據課文內容為每一幅畫設計乙個題目。
____略
4、請選取一座在你家鄉較有影響的橋梁，寫一段文字向大家介紹一下它的美。（左右）
開放**略
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