活動**：
浙江省《幼兒園課程指導中班教育活動設計》新時代出版社
活動目標：
1·認識常見的交通標誌，了解交通標誌的特徵和作用。
2．知道馬路上開車、行走要遵守交通規則。
重點：認識常見的交通標誌，了解交通標誌的特徵和作用。
難點：說出幼兒園生活中需要的交通標誌。
活動準備：
1·幼兒經驗準備：幼兒已經在家長的帶領下，認識了一些交通標誌。
2·物質材料準備：乙個老鼠頭飾；各種交通標記；鄉下老鼠進城的地圖；一輛玩具汽車。
活動過程：
一、用故事匯入主題 1．演示手偶，激發興趣。
教師出示老鼠手偶：今天早上，我接到鄉下老鼠貝特的**，說碰到了乙個難題，想請我們幫個忙。
2．教師有感情地講述故事，引起幼兒認識交通標誌的興趣。
二、認識交通標誌
1．出示掛圖。
瞧!小老鼠貝特把這些交通標誌都給畫了下來，我們一起來看看它們都代表著什麼意思吧!
2．根據幼兒的回答，詳細講解每個交通標誌的名稱和意義。
3．幼兒設想：如果我們生活中沒有了這些交通標誌，那會變成什麼樣子呢?
三、遊戲「你指我說」
教師點乙個交通標誌，幼兒說出它的意思，或者教師說出交通標誌，幼兒點出來。
四、遊戲「鄉下老鼠進城」
教師出示鄉下老鼠進城的地圖，將老鼠進城時所遇到的標記貼在地圖上，讓幼兒找出正確的路線，幫助鄉下老鼠進城。
五、交流討論
1．認識其他交通標誌。
還有哪些交通標誌呢?
2．將交通標記貼在幼兒園需要的地方。
今天，我們學到了那麼多的交通標記，你覺得有哪一些可以貼在幼兒園裡呢?
六、活動延伸
帶領幼兒仔細觀察幼兒園，並把相應的標記貼在幼兒園醒目活動反思：
中班有乙個主題是「我們去遊玩」，其中有一節比較有趣的社會活動《小老鼠進城》，幼兒從小班的認識紅綠燈的水平提高到認識馬路上的交通標誌，是乙個認知上的提高，是對社會規範的進一步認識。中班的認知慾望逐漸增強，會有意識地關注到生活中的各種標誌。本次活動以故事設定情境來引入，激發幼兒的探索認知興趣；接下來「你說我點」的遊戲則把幼兒的興趣點再次激發；最後，模擬「小老鼠進城」的情境，出示一張小老鼠進城的地圖，讓幼兒沉浸在故事中思考，寓教於樂。
但是，也有不少遺憾：
1．幼兒實踐的參與程度太少，操作性較小，幼兒的興趣很大卻不能滿足他們的願望，建議可以簡單地進行「交警和司機"的遊戲，在場地上設定簡單的「井"字形馬路，讓一部分幼兒當交通牌，一部分幼兒當交警，一部分幼兒當司機，讓每一位幼兒都有參與的機會。
2．增加活動科學性，雖然是社會活動，但是認識交通標誌是偏向科學性的，．讓幼兒觀察形狀，顏色，分出紅色警示標牌，黃色提示標牌等，紅色代表禁止類的交通標誌，黃色代表提醒類的交通標誌。
3．社會活動從生活中來，也要回歸到生活中去，建議活動中用實拍**來代替列印的**，最好是幼兒熟悉的場景，例如幼兒園周邊的交通標誌可以拍下來，小區周邊的交通標誌也可以拍下來，這樣幼兒更能明白這些交通標誌的實際應用。
總之，通過本次活動讓我明白，在平時上課的過程中，要盡量滿足幼兒的願望，讓他們動手操作，而不是教師在課堂上的高控和
專家點評：
社會活動《小老鼠進城》以故事引出主題，通過幫助小老鼠貝特解決困難，讓幼兒進一步認識、鞏固常見的交通標誌，了解交通標誌的特徵和作用。從活動的現場看，幼兒參與的積極性很高，活動中也看到有一些幼兒對交通標誌及其作用有一定的生活經驗，基於幼兒生活實際的社會性教育是可行的。教師通過遊戲「你指我說」來強化幼兒對交通標誌的認識，又通過說說設想「如果我們生活中沒有了這些交通標誌，那會變成什麼樣子呢」來讓幼兒了解交通標誌的作用。
最後，讓幼兒學以致用，在一張鄉下老鼠進城的地圖上，貼出適應的交通標誌，再來帶著小老鼠貝特開到目的地，賦予了學習交通標誌為實際生活服務的教育理念，
這是最大的亮點。建議，最後的環節如果把整個活動室當成地圖，幼兒可以選擇當交通標誌也可以當司機，那麼其實踐性會更有意義。
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活動反思 中班有乙個主題是 我們去遊玩 其中有一節比較有趣的社會活動 小老鼠進城 幼兒從小班的認識紅綠燈的水平提高到認識馬路上的交通標誌，是乙個認知上的提高，是對社會規範的進一步認識。中班的認知慾望逐漸增強，會有意識地關注到生活中的各種標誌。本次活動以故事設定情境來引入，激發幼兒的探索認知興趣 接下...