《磁生電》教學設計
八年級物理下冊第八章第五節《磁生電》
公吉中學：洪偉
本節課利用日常生活中的「電」由何而來，引入新課，以激發學生的學習慾望，體現了從生活走向物理。在**「磁生電」的過程中，採用了「逆向思維」、「科學**」等方法，使學生始終處於積極的思考之中，把「教學過程」轉變為「**過程」，培養學生良好的思維習慣和初步的科學實踐能力。而在學習發電機的過程中，則以學生自主學習為主，結合**和模型，解決有關問題，同時通過「三峽工程」、「磁記錄」等內容，把所學知識應用於生產實際中，以培養學生的自學能力及終生的探索樂趣。
一、 教學目標：
1、 知識與技能：
知道電磁感應現象，知道產生感應電流的條件。
2、 過程與方法：
讓學生充分經歷**磁生電的整個過程，培養學生「逆向思維」能力和初步的科學**能力。
3、 情感態度與價值觀：
學習科學家堅忍不拔、勇攀高峰的探索精神，培養學生初步的創造發明意識，在師生合作與交流的過程中，形成互相尊重、探索真理的科學態度。
二、 教學重點：
**「磁生電」的條件
三、 教學器材：
磁鐵、導線、線圈、電流錶、開關、手搖式發電機、電腦、**展示台、螢幕
四、 教學過程：
1、 從生活走向物理，創設情境：
（說明：螢幕上顯示夜燈火璀燦的迷人景色）
師：夜裡的上海為什麼還發如此美麗？
生：是燈光把它妝扮成這樣漂亮的。
師：要燈亮就要有電，那麼電又是怎樣來的呢？
（說明：螢幕上顯示：？生電）
2、 新課學習：
（1）、**「磁生電」的條件
、提出問題：
師：前面我們已經學過了奧斯特實驗，這個實驗揭示了什麼現象？在這個實驗中，你們還有什麼啟示？還想知道什麼？
（說明：課堂出現稍許冷場，教師及時把他們調整為小組討論，並加以引導，課堂氣氛逐漸活躍起來，很快有不少小組派代表舉手。）
學生提出一些問題。
生：好，今天我們就來**一下「磁生電「的奧秘吧！大家想想怎樣才能使磁產生電呢？
、猜想：
生1：在磁場裡放一根導線，導線中就會產生電流，而且磁場越強，電流越大。
生2：讓導線在磁場裡沿一定的方向運動。
生3：讓導線在磁場裡沿一定的方向運動。
師：可以看得出來，大家都開動了腦筋，但單有猜想是不夠的，我們還要用實驗進行驗證，讓事實來說話。
、師生共同進行實驗設計：
師：請同學們分組討論一下，根據剛才的猜想內容，我們需要哪些實驗器材？
生：（小組活動）
、進行分組實驗及收集資料（說明：師生討論、交流，設計出如下**。）
師生互動，交流實驗所得結論：
師：下面我們交流一下各小組在實驗中的收穫。
（說明：各小組為了本組的榮譽，紛紛躍躍欲試，最後請乙個組派代表上台交流）
各組學生代表發言討論。
、師生最終歸納、概括出規律。
閉合電路中的一部分導體在磁場中作切割磁感線運動時，導體中就產生了電流。
教師同時給出電磁感應現象和感應電流的概念。
師：早在19世紀初，不少科學家為了解決「磁生電」這個問題，進行不斷的科學**但都失敗了，只有英國科學家法拉第經過十多年不懈努力，終於在2023年發現了這個現象，這種熱愛科學，探索真理的精神值得我們學習，電磁感應現象的發現，具有劃時代的意義，它把電和磁兩種現象聯絡起來，開創了電氣化時代的新紀元。
同學們，我們今天研究「磁生電」的方法，和當年法拉第等科學家的研究方法基本類同，也可以這麼認為我們重走了偉人走過的路，說明科學研究並非一件很神秘的事情，只要我們方法正確，持之以恆，我們一定也會取得成功。
（2）、發電機
師：前面已**了「磁生電」的條件，但我們學習物理的最終目的是為社會服務，把知識轉化為生產力。
（操作發電機：把一台手搖發電機模型跟燈泡連線起來，使線圈在磁場中轉動，可以看到燈泡會發光。）
師生交流互動，結合模型和圖示，解決下面幾個問題：
、方框線圈在磁場中轉動會產生什麼現象？
、發電機的原理是什麼？
、如何使線圈一直轉動下去，而不會使帶動輸出電流的銅線纏繞在一起？
、發電機轉動速度改變，小燈泡的亮度如何改變？
、分析判斷出當搖動轉柄，帶動磁場中的線圈轉動後，接在電路中的電流錶指標將如何變化？
為了證實上述的第5個問題，用電流錶換下和發電機相連的燈泡，搖動發電機，觀察電流錶的指標如何變化？
師：這個發電機中產生的電流與過去我們使用的乾電池，蓄電池輸出的電流是不同的（指導學生閱讀交流電和頻率，了解我國交流電的頻率為50hz）。
師：實際的發電機比模型發電機複雜得多，請同學通過閱讀教材學習發電機的結構及能量的轉化。（說明：
螢幕顯示從網上查閱的三峽工程的材料，結合所學知識，採用生問生答，生問師答的方法解決有關內容。）
（點評：把物理學習和生產實踐結合起來，使學有所用，進一步激發學生的學習積極性，同時培養學生民族自豪感和愛國主義精神。）
3、實踐應用：
4、回顧反思：
師：同學們在本節課中有哪些收穫？
生1：使我知道物理這門課是和生活、社會緊密的聯絡在一起的，我知道了發電廠裡發電是怎麼回事。
生2：我從法拉第身上，知道了科學**的艱巨性，我在學習上碰到困難要積極思考，大膽探索，努力克服它。
生3：通過經歷**「磁生電」的過程，我對**方法又有了新的認識。
5、鞏固提高：
1135 《磁生電》教學設計教案
4.5 磁生電 教學目標 知識與技能 1 知道電磁感應現象及產生感應電流的條件 2 說出電磁感應現象中能量的轉化 3 知道感應電流方向與什麼因素有關 過程與方法 通過科學史進行科學方法的教育 通過控制變數法研究影響感應電流大小的因素 情感 態度與價值觀目標 通過科學家的故事,感受科學家執著追求 孜孜...
磁生電說課稿
4.5 磁生電 一 說課稿 龍港二中華恩寵 一 教材分析 教材在學生學習了磁場的性質，電生磁，及磁場對通電導體的作用之後，引入本節內容，知識結構由淺入深，環環相扣，步步深入，使學生對 電與磁相互作用 的內容有了較完整的認識，具有承前的作用，是知識的自然延續 電磁感應 為以後學習發電機的內容打下理論基...
電生磁習題
一 填空題 1 1820年丹麥物理學家 用實驗證實，通電導線的周圍存在著指出了 現象和 現象不是各自孤立的，而是有密切聯絡的。電流磁場的方向跟導線中 的方向有關。這種現象叫做 2 通電螺線管的磁感線方向以及兩端磁極的性質跟 方向有關，它的外部磁場分布情況與 磁體的磁場相似。二 選擇題 6 某同學自製...