小學數學教學中如何設計有效的課堂練習，是提高教學質量的重要措施。設計有利於發展學生思維鞏固所學知識的課堂練習，無疑對老師提出更高的要求。
一、練習的目的
1、培養數學思維能力。教學中我們應該在學生學習知識的過程中，滲透數學思維的方法，通過精心設計的練習，引導學生去分析，去推理，去解決問題。在不斷進行思維練習的過程中培養學生的靈活思維能力。
2、及時反饋調整教學。學生通過學習獲得的數學知識，可能形成正確的數學認知結構，也可能形成錯誤的認知結構，所以教師可以通過練習檢查和了解學生所學的知識，獲得反饋資訊後達到對學習知識的全面了解，而教師此時根據學生反饋的資訊對教學進行適當的調整，更進一步關注每位學生的學習狀況。
3、積極鞏固消化新知。「練習」就是指再次學習以求熟練。它直接目的就在於促使學生及時消化、鞏固所學的知識，使知識轉化為學生的技能、技巧與智力。
二、練習的設計
課堂練習，它是鞏固新知識、運用新知識、訓練技能技巧的手段，更是培養學生良好心理品質，促進學生智力發展和能力培養的不可或缺的重要手段。因此，我們在設計練習的時候，要認真鑽研教材，理解編排意圖，根據教材提供的內容、班級的不同、學生認知水平的差別，對教材裡的習題作適當調整、組合、補充，使之能有層次性、趣味性、開放性等，能從質、量兩方面適應不同程度學生的需要。
1、「興趣是最好的老師」。《數學課程標準》指出：「從學生熟悉的生活情境與童話世界出發，選擇學生身邊的、感興趣的事物，以激發學生學習的興趣與動機……」 學生對課堂練習是否感興趣，在很大程度上取決於課堂練習的內容是否新穎、有趣。
2、由於受文化環境，家庭背景及自身因素的影響，學生之間的數學知識和數學能力的差異是客觀存在的。我們的教育是面向全體學生的教育，為此，在練習設計時，應該從學生實際出發，針對學生的個體差異設計層次性的練習。在練習設計上，要努力改變傳統練習中「千人一面」的做法，要設計出難易不同、能滿足不同層次的學生要求的練習。
小學數學高效課堂練習設計研究
作者 石燕妮 散文百家 下旬刊 2018年第05期 摘要 小學是學生打基礎的關鍵時期，處於這個階段的學生在課堂上所接受的教育有著非常重要的作用，因此老師要重視學生課堂知識的學習，讓學生能夠高效的學習數學知識。數學既然是從小學就開始學習的一門課程，自然有它的重要之處，而課堂練習是學生理解數學知識的基礎...
《手指》課堂練習
一 我能看拼音寫漢字，也能根據漢字寫拼音。z t i x ng g m zh s o y ng y o ti o qi ng y ng t ng hu ng f z w i xi n ji ch mi o xi o ni k u b ru p ng zh ng ch ng zhu ng f ch n...
匆匆課堂練習
字詞薈萃 仿照例子寫詞語。1 例 赤裸裸 2 例 匆匆忙忙 句段集錦 照樣子寫句子。1 例 洗手的時候，日子從水盆裡過去 吃飯的時候，日子從飯碗裡過去 默默時，便從凝然的雙眼前過去。的時候，日子的時候，日子的時候 2 例 燕子去了，有再來的時候 楊柳枯了，有再青的時候 桃花謝了，有再開的時候。有的時...