2023年的高考，文言文翻譯題一改往日的「容顏」，以主觀題的形式「再現江湖」，題目位置也由ⅰ卷調至ⅱ卷，分值增加為5分。2023年增至8分。2023年又有所調整，湖南卷、江蘇卷增至9分，全國abc三卷則均增至10分。
如此變動，加大了考查學生綜合能力的力度。學生對此雖也有認識，但在實際操作中卻經常出現這樣或那樣的問題，得分率不高。也就是說文言文翻譯成了學生解題的「盲點」之一。
那麼如何解決這些問題，走出翻譯誤區，我們不妨先看看下面幾個病例吧。
病例1、楚相孫叔敖持廉至死，方今妻子窮困負薪而食，不足為也！（05年高考·全國b卷）
錯譯：楚相孫叔敖堅持廉潔一直到死，如今妻子兒女生活貧窮，背柴為生，廉吏不值得做啊！
病例2、明年娶張氏，母女視之，訓以紡績織紝事，一如教兒時。（蔣士銓《〈鳴雞夜課圖〉記》）
錯譯：第二年迎娶了張氏，母親和女兒看著她，用紡線織布等事來教導她，全像教我小時侯一樣。
診斷：初步印象為實詞未能落實。病例1中的「窮困」 為古今異義詞，應為「身處困境」，而翻譯卻用今意錯解了「窮困」。
病例2的錯誤則在於未能落實「女」的活用現象，以致鬧出了笑話，此處「女」與我們所學過的「吾得兄事之」中的「兄」用法相同，均為名詞作狀語。所以「母女視之」應譯為「母親像看待女兒那樣看待她」。
提示：「理解常見實詞在文中的含義」是文言文閱讀的關鍵，所以要結合語境將實詞落實。要謹記：
詞語多義有難度，代入語境再辨析；詞類活用、通假字，活用、本字要讀懂；古今異義及偏義（複詞），譯時一定要分清。
病例3、俄而崇韜入謝，因道之解焉。（05年高考·遼寧卷）
錯譯：一會兒，郭崇韜進來向世宗謝罪，憑藉馮道化解了與世宗的衝突。
病例4、吾知所以距子矣，吾不言。（《公輸》）
錯譯：我知道抗拒你的原因了，我不說。
診斷：初步印象為虛詞依舊虛化。病例3中的「因」應解釋為「通過」，與《廉藺列傳》中「因賓客至藺相如門謝罪」中的「因」意義相同。
病例4中的「所以」應表示方法、憑藉，譯為「……的方法」。
提示：常見文言虛詞的數量雖不及常見實詞的十分之一，但任何乙個完整的句子都缺少不了它。故其用法不容忽視，翻譯時也決不能「水中望月」「霧裡看花」，模稜兩可，虛化處理。
病例5、趙國何求而不得也！（05年高考·天津卷）
錯譯：趙國怎麼求不到呢！
病例6、上登虎圈，問上林尉諸禽獸簿，十餘問，尉左右視，盡不能對，虎圈嗇夫從旁代尉對上所問禽獸簿甚悉。文帝曰：「吏不當如此邪！尉無賴！」
錯譯：作官吏不應當這樣啊！
診斷：初步印象為句式不知變通。病例5「何求」為賓語前置，即「求何」，應譯為「追求什麼，想要什麼」，此處將「何」錯解為「怎麼」。
病例6為反問句式，「作官吏不應當這樣嗎？」而譯文卻譯成了感嘆句，「如此」的指代義大相徑庭。
提示：考綱要求掌握判斷句、被動句、賓語前置、省略句等特殊句式。近年來特殊句式雖未單獨命題，但它在翻譯題中卻頻頻現身，因此，把握句式特點準確辨析翻譯非常重要，尤其是易被忽略的介詞結構後置與省略句。
病例7、宮車晏駕，已逾三月，王為宗盟之長，奚俟而不言？
錯譯：皇上的車馬來晚了，已經超過三個月了，晉王您是宗族盟長，還等什麼而不說一句話呢？
病例8、平原君使者冠蓋相屬於魏。（《信陵君竊符救趙》）
錯譯：平原君的使者戴著帽子乙個接乙個地來到魏國。
診斷：初步印象為修辭望文生義。「宮車」「冠蓋」均為借代，本體分別為「皇帝」「使者」，如果按字面翻譯，往往會造成誤解。
「晏駕」則為諱飾，是由於人的忌諱而改變的說法，這裡應指「帝王死」。
提示：修辭格處理要恰當：比喻借代明本體，互文聯絡上下句，委婉諱飾點今意，直譯不通就意譯，機動靈活別忘記。
最後，讓我們化用一下目前商家流行的一句話，「盲點孕生機」，即抓住文言翻譯這一得分「盲點」，運用正確的方法，盡力避免上述常見問題的出現，將「盲點」變成「亮點」，來贏得更多的分數。
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