構建學校特色校本課程
課題方案
鞍山市鐵東區風光小學
2023年9月1日
開發「棋文化」校本教材構建學校特色校本課程課題方案
一、 實驗研究的理解分析與設想
（一）學校發展的歷史與現狀
1、學校現狀
風光小學坐落於鐵東區八卦街，處於中心城區的繁華地段，始建於2023年，辦學歷史悠久。我校辦學硬體條件齊備，常規教育教學工作基礎紮實，學校的教育工作彰顯出穩中有公升之勢。
2、教師現狀
學校現有教職工82人,其中專任教師59人，學歷達標率100%；擁有專科以上學歷者57人，專科達標率達到97%； 35周歲以下21人，佔教師總數28%。其中，市級骨幹教師4人，佔專任教師總數不足5%；區級骨幹教師14人，佔專任教師總數22%；教師整體基本素質較好，具有向省市級骨幹教師團隊衝擊的空間。
3、學生現狀
學校現有學生801名，共有23個教學班，完全實現了「小班化教學」。公升學的對口中學是辦學聲譽較高的華育外國語實驗學校，家長自身受教育程度和素質較低，但是重視教育，對學校教育期望值很高，依賴程度強，需要我們創設特色課程，開闊學生的視野，激發學生的求知興趣和學習慾望，提高學生的思維能力；培養學生自信、樂觀的精神，面對困難的良好心態，以適應社會發展的需要。
（二）學校辦學理念的形成與解讀
開展棋類特色教育以來，我們逐漸意識到，今天所做的一切，既是為了孩子的現在，也是為了他們未來，我們在開發他們的潛能，我們在完善他們的人格，我們在陶冶他們的心性，我們在引領他們用智慧型點亮人生。
因此，我們提出了「幸福生活，智慧型人生」的辦學理念。
我們的教育，一方面，是為學生未來的幸福生活做準備；另一方面，學生正在接受的教育過程本身也應是幸福的過程。而乙個能夠真正感受到幸福的人，需要有自信心、樂觀精神、多樣化的追求、面對困難的良好心態、自我調節的技能等。基於風光小學學生的特點，為幸福生活提供的教育更應該是在尊重學生人格的師生交往中、豐富的校園生活中展開。
棋類運動，作為智力競技活動，不僅是智慧型的現實體現，更是推動人們心智健康發展和提公升的重要形式。還是人生品質的價值追求。小學階段是人的身體和思維發展的關鍵時期。
通過開展啟智類的校園活動，讓學生開闊視野，激發求知興趣和學習慾望，增強學生的創新意識，培養學生的創新思維，提高學生的創新思辨能力。同時培養學生關注生活、關注社會、關注時代、培養他們良好的社會責任感和主人翁意識，為學生的終身發展奠基。
這樣的教育目標，應該是每乙個教育者的終極追求。「幸福生活，智慧型人生」也應該是每個人的人生追求。我們的辦學思想，既符合普世價值觀，又真實反映了風光小學的歷史傳承和教育特色。
（三）學校辦學特色的形成與發展
學校於2023年起確立開展了「棋類教育」的學校特色教育活動，至今已走過了10年的發展之路，棋類特色活動已具一定發展規模和社會影響力。
根據實驗目標，在「幸福生活，智慧型人生」辦學理念的引領下，我們結合學校發展的歷史以及現有的課程資源，深化發展學校的棋類教育——以棋文化作為學校的辦學特色，準備開展棋文化特色課程建設和數學拓展課程「實踐與綜合活動」研究兩個方面的課題實驗活動。用棋文化豐富學生今天與未來的生活，用棋中的智慧型開發學生的思維潛能；在數學學科中，開發系列活動型課程單元，增加學生的數學活動經驗，培養數學興趣，感受數學思想。
二、實驗目標
（一）學校總體發展目標
作為一所發展中的學校，我們結合實際以及相關調查反饋，確定了「固本培基，創可持續特色發展」的目標，即在常規教育工作穩中有公升的基礎上，在學校已有「棋類特色」教育基礎上，拓寬學校特色教育領域，以「幸福生活，智慧型人生」為辦學宗旨，以「智力運動」為龍頭抓手，推進學校的可持續發展，從學校特色教育專案、教師專業團隊建設、學生綜合素質養成等方面建立具有學校獨有特色的優質教育工程，爭創教育「優質學校」。
（二）課題具體發展目標
1、棋類競技水平發展目標
（1）讓每個學生熟練掌握一種棋藝，感悟棋理。
（2）以我校為龍頭帶動全市棋類水平大幅度提公升。
（3）培養出全市、全省乃至全國的知名小棋手。
2、棋文化校本課程的發展目標
（1）通過學習棋中的禮儀、棋中的修養，名家棋手的人品修為和道德修養，使其養成良好的待人行為規範；棋道的學習，使學生養成遵守紀律的習慣；而良好的棋風、棋理、棋品，能培養成學生深思熟慮、腳踏實地，正確對待自我和評價他人的習慣；嚴格的棋規能養成學生「落子無悔」、實事求是、遵循規範、不弄虛作假、遵紀守規的作風。這些，都將不斷陶冶學生情操、淨化心靈、提高道德修養；成為學校一條行之有效的德育途徑。
（2）結合語文單元主題教學，積累有關棋的成語、諺語、名言，欣賞有關棋的對聯、詩詞，了解相關的歷史故事。通過對其中滲透的祖國悠久歷史傳統的教育和學習，領略了祖國文化的博大精深，在潛移默化中激發學生的愛國主義熱情和民族自豪感，提公升了學生的人文素養。
（3）通過弈棋中的心理素養提煉——挫折、成功、尊重、感恩，培養、鍛鍊學生勇於進取、頑強拼搏的精神，承受挫折的能力與百折不回的堅強毅力；另一方面，通過弈棋取勝或失敗的經歷，增強他們敗不餒、勝不驕的良好心理素質；提高其心理應變能力，激發創造激情。結合學生的學習與生活，把心理健康教育落到實處。
3、數學「實踐與綜合活動」課程研究目標
（1）通過實驗，提高北師大版小學數學教材實施的質量，提高教師的教學能力，幫助教師自覺地、有目的地控制和改善自己的教學行為，優化課堂教學，提高數學教學效益和質量，轉變學生的學習方式，全面提高學生的學習素質與實踐能力，初步形成小學數學實踐與綜合活動課的教學方法與模式。
（2）開發系列活動型課程單元，增加學生的數學活動經驗，培養數學興趣，感受數學思想。
（3）借用生活中的情境，培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。
三、實驗內容
（一）智力運動（棋類技能）的培養
1、學校採用原有棋類（技能）校本專用教材，供1-3年級學生使用（2課時/周），從基礎年級普及棋類知識，開發學習興趣與潛能，從而為培養三棋拔高人才做好儲備。
2、在第二課堂興趣活動中，開展「魔方」、「五子棋」、「橋牌」等現代智力運動專案，與社會及家長需求接軌。
3、組建社團，挖掘「九連環」、「華容道」等中華民間傳統智力遊戲專案，將傳統智力遊戲專案與中華傳統文化教育及歷史發展教育相結合，讓學生在玩中樂、樂中學，寓教於樂的開展傳統文化教育。
（二）《棋文化》校本課程
整合1-6年級的品德、綜合、語文等學科國標教材，有指向性的增加「棋文化」校本教學內容，編寫學校「棋文化」校本教材，進入課表授課（計畫1節/周）。並結合學校綜合素質養成活動開展「棋文化」拓展系列養成教育活動。
1.棋品：棋中的禮儀、棋中的修養培養
2.棋中的文學和歷史：：成語、古詩詞與歷史故事
3.棋中的心理素養提煉：挫折、成功、尊重、感恩等教育
（三）數學「實踐與綜合活動」研究
1、學習和挖掘數學教材中「實踐與綜合活動」課程內容。
一、三、五年上下冊教材（2012.9-2013.7）
二、四、六年上下冊教材（2013.9-2014.7）
研究重點：
（1）整理出實踐與綜合活動單元。
（2）品讀每一章節的文字與圖示，理清教材編寫的
意圖。（3）教材中實踐與綜合活動的拓展與延伸
2、探索小學數學一至六年實踐與綜合活動課的教學方法與模式。
研究重點：
（1）教學目標的制定。著眼於教材，立足於個體。
（2）活動內容的組織。活動要有明確的要求，活動要有「數學味」， 活動要有挑戰性，活動形式要多樣。
（3）活動設計的研究。提前設計，統籌規劃。
（4）教學方法的選擇。力求靈活多樣有效，突出實踐性、**性。追求有意思、有意義、有異思的教學。
四、實驗方法：
本課題的實驗主要採用行動研究法，同時輔之以實驗法、經驗總結法、文獻資料法等。
五、實驗物件
棋理（技能）校本課程：一至三年級
「實踐與綜合活動」研究：一至六年級中的5個班
「棋文化」校本課程：一至六年級六個班
六、實驗步驟：
（一）準備階段（2023年8月－2023年9月）
1、論證、確定課題實驗方案；
2、建立實驗小組，確定實驗班級；
3、培訓實驗教師，學習有關理論。
（二）實驗階段（2023年9月－2023年7月）
第一階段：
探索階段（2023年9月—2023年7月）
1、制定第一階段課題實驗計畫。
2、以學科、年組為單位，**《棋文化》校本課程框架，形成校本課程初稿。
3、學習和挖掘
一、三、五年上下冊教材中「實踐與綜合活動」課程內容。數學實踐與綜合活動課程模式研究。實現初步研究目標，積累過程材料。
4、在這一階段中，每月組織一次實驗研究交流和培訓活動。
5、撰寫第一階段課題實驗總結。實現初步研究目標，積累過程材料。
第二階段：探索階段階段（2023年8月—2023年7月）
1、制定第二階段課題實驗計畫。
2、編寫《棋文化》校本課程教材，初步形成校本課程教學模式。
3、收集彙編相關主題學習篇章，形成棋文化校本教材修改稿。
4、學習和挖掘
二、四、六年上下冊教材中「實踐與綜合活動」課程內容。數學實踐與綜合活動課程模式研究。
5、每月組織一次實驗研究交流和培訓活動。
6、開展備、說、上、評課題教研活動。
7、建立數學知識園、數學實踐活動區（室）。
8、第二階段課題實驗總結與課題實驗中期報告。
第三階段：深化階段（2023年8月—2023年7月）
1、制定第三階段課題實驗計畫。
2、深化推廣校本課程教學流程，形成整合「語文、品德、綜合實踐、心理健康」等學科的《棋文化》校本教材，形成校本教材實驗稿，構建校本課程教學模式。
3、深化「實踐與綜合活動課」研究——開展系統梳理和總結工作。
4、每月組織一次實驗研究交流和培訓活動。
5、進行一次區內課題研究成果展示活動。
（三）總結階段（2023年7月－2023年8月）
1、形成《棋文化》校本課程教學模式，成熟使用《棋文化》校本教材，構建完善的以「棋類教育」為主的學校實踐教育特色校本課程體系。
2、整理分析實驗資料資料，彙編研究各種資料，撰寫實驗報告，形成可供推廣的經驗材料和文集，展現風光小學特色辦學成果。
校本教材開發方案
一 課程定位 我校自主開發的校本課程，與必修課程一起構成學校的課程體系。但它與必修課程在內容 要求的深廣度和活動形式等方面又不盡相同。校本課程更突出對學生品行的引領教育，同時，將其與寫作結合起來，從而培養多種能力。二 開發目標 1 以家鄉教育為德育課題，弘揚中華民族傳統美德，使學生從小就懂得熱愛家鄉...
校本教材開發方案
發掘地方教育資源，開發校本教材的方案 一 校本教材實踐研究提出的依據 1 新課程改革對地方教育資源的重視 基礎教育課程改革綱要 試行 中指出，改變課程管理過於集中的狀況，實行國家 地方 學校 課程管理，增強課程對地方 學校及學生的適應性。全國基礎教育工作會議明確提出 調整和改革課程體系 結構 內容，...
校本教材開發和編寫方案
一 指導思想 以上海市中等職業教育全面提高教學質量三年行動計畫為導向 全面推進實施學校教學質量目標及專業設定與結構調整優化工作，堅持以專業建設為龍頭，以企業生產發展需要和學生就業與終身發展為校本教材開發理念，並以船舶行業主體專業工種的新工藝 新技術 新材料 新裝置 及最新的生產模式為校本教材開發和編...