校本教材《泥塑》課程標準
課程性質
泥塑課是一門趣味性、創造性、知識性、和實踐性極強的科目。泥塑課的獨特性決定了它具有認識功能、教育功能和審美功能，同時創新是泥塑發展的永恆主題和本質內涵。因此，泥塑是對學生進行審美教育，創新教育與師生互動協作進取的動手能力的教育,是促進學生全面發展的有效途徑與方式。
基本理念
一、強調泥塑的審美理念
審美體驗是審美過程中所產生的心理效應。在泥塑教學的各項內容各個環節中。應該注意活潑趣味的個性創作。
創設藝術化的教學氛圍，師生共同感受泥塑藝術的魅力，從而完善學生良好的個性心理和完美的人格。
二、注重實踐能力的培養。
泥塑是實踐性、操作性很強的藝術活動。教學中應充分發揮學生的潛能，激勵學生主動地參加集體、小組、社會的實踐活動，進行探索性的學習，在活動中獲取新的知識。
三、注重全面發展和個性形成。
應培養每個學生的創作意識和表現能力，充分發揮學生的個性特點，使學生在自由的創作中獲得個性表達。
課程目標
1、學會泥塑的基本知識、技能技巧，懂得造型知識，進行藝術創作。
2、體驗學習活動的興趣，獲得對泥塑藝術創作的持久興趣，獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗。
3、形成對自然、社會、自我之內在聯絡的整體認識，發展對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。
4、堅持學生的自主選擇和主動**，為學生個性發展創造空間，面向學生的生活世界和社會實踐，發展實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力。
5、幫助學生體驗生活並學以致用。推進學生對自我社會和自然之間內在聯絡的整體認識與體驗謀求自我、社會與自然的和諧發展。
課程評價
評價原則：
1、貼近學生生活。藝術**於生活，學生生在農村，以處在經濟發展的蓬勃時機，學生的泥塑造型有更多**於生活體驗、想象，再現生活。學生的作品評價更應注意學生的生活表現。
2、激發學生興趣。校本課程評價要注意學生的興趣和發展需要。在校本課程實施過程中，學生通過上網、查閱書籍等收集資料的方法，極大地激發學生的興趣，讓學生動手創作感興趣的作品，把激發學生的興趣作為學生學習評價的乙個內容。
3、學生積極參與。校本課程在評價上應注意學生的全面發展，把學生的參與作為評價的內容。在實施過程中，全體學生都應該積極參與進來，改變以教師為中心，課題為中心和書本為中心的局面。
課程要從最初蒐集資料到參與學習，自由表現創作，學生興趣盎然，參與積極性極高，學生在這種自主開發的全新課程中，形成自主學習、自主**的課程學習氣氛。
4、注意學生的情感體驗。學生的全面發展包括三個層面：知識技能；方法過程；情感、態度和價值觀。
在我們的校本課程中，我們不僅要關注學生的知識、能力等是不是得到了發展，更重要的還要問一問這發展是怎麼來的。學生們在獲得知識和能力的同時得到的情感體驗如何。我校學生在以前對泥塑的了解只停留在表面，學生在校本實踐中會有更深的情感體驗，對事物有了新的看法，對主題思想的表達有了更全面的方式，這種體驗學生將終身受益。
實施建議
泥塑課是一門趣味性、創造性、知識性、和實踐性極強的科目。泥塑課的獨特性決定了它具有認識功能、教育功能和審美功能，同時創新是泥塑發展的永恆主題和本質內涵。因此在課程實施過程中要注意以下幾點：
1、讓學生充分了解泥塑藝術，欣賞觀察泥塑作品，調動學生自主參與的積極性。
2、注重實際生活體驗，在學生生活中尋找泥塑教學題材。
3、關注學生的主體地位，積極引導學生學習、掌握泥塑知識和技能。
4、提供豐富的活動材料，激發學生創造慾望，促使學生更主動、投入地進行泥塑活動。
5、及時展示學生作品，讓學生體驗成功樂趣。
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