在**教學中對新課程標準的認識
利生小學張佳
新課標的實施，是我國基礎教育改革的核心內容，是實施教育改革的重要任務。現行**教學中已出現了很多不能完全適應時代發展的問題。如何加強**教育教學的自身建設，完善**課程體系，推進美育的發展，已成為擺在**教育工作者面前的乙個十分重要和緊迫的課題。
做為一名剛剛參加工作的**教師，更應當認真學習新課標，認識到新課標對促進教學的作用，所以我就學習新課標，並聯絡**教學談談自己的想法，遇到一些需要解決的問題和值得我們去思索的一些問題。
我們不難發現現行**教學中已出現了很多不能完全適應時代發展的問題：如課程過於注重知識的傳授；課程結構過於強調學科本位、缺乏綜合性和選擇性；內容的繁多與書本知識的過於偏重，是教學脫離了生活幾社會發展的客觀需求。甚至注重選拔和淘汰的武斷教學評價方式對教學本身都成了一種傷害。
因此，如何加強**教育教學的自身建設，完善**課程體系，推進美育的發展，已成為擺在**教育工作者面前的乙個十分重要和緊迫的課題。
每個**教師都要進行心態調整、進行理念的更新，都要成為在研究狀態下工作的教師。以下幾個方面的問題應該引起我們的思索：
一、教學視角的變化
新課標要求教學內容聯絡學生的實際生活，且有益於他們解決社會問題，從而提高他們的**修養。因此，實施新課標迫切要求教師轉變原有的課程價值觀，開發課程資源，以多元的視角審視教學。
了解**與生活的關係，使學生熱愛**、熱愛生活，進而讓**伴隨終生，提高生活質量。在設計具體教學中，應引導學生從生活體驗入手。從自身**經驗出發，緊密聯絡社會生活幾**現象，主動去探索、思考**與人生的關係，使**學習成為一項生動、具體、藝術化的生活體驗。
二、教學方式的轉變
1、從課內到課外
在**學習中，為了讓學生有實際的體驗，可以讓學生收集課堂以外的**資源運用在**教學中，也可把教學活動拓展到課外等。比如：在《走進大自然》的教學中，我讓學生利用網路等手段收集相關資料、在大自然中找**中表現的內容、也讓他們嘗試用自己的**語彙表現自己生活中的**。
2、從本學科到跨學科
實踐證明，小學接受**教育的途徑是多種多樣的。因此，**教育必須具有寬闊的視野，必須保持開放的態度。課外**活動、社會**教育環境便都成為也應該成為**教學的有機組成部分。
如：**與舞蹈結合來表現**；與美術結合使**更形象；與語文中的詩詞、戲劇溝通等。
三、教學中心的轉變
1、豐富情感體驗、培養表現能力
新課標提出要「培養學生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術表演能力，發展學生的表演潛能及創造性潛能，使學生能用**的形式表達個人的情感並與他人溝通、融洽感情，在**實踐活動中使學生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。」在我們的**教學中，其實每節課、每個**知識都需要情感的投入，教師要做好正確的啟發和導向工作，讓學生在每次**學習過程中都有自己的情感體驗和美的享受。
2、強調創造探索精神
由於**的自由性、模糊性和不確定性給人們對**的理解與表現提供了想象、聯想的廣闊空間。因此，**是創造性最強的藝術之一。如果僅僅把**創造融在其他**教學內容中，就不可能充分發揮**教育的審美育人的作用。
只有把**創作作為中小學**教學的一項重要內容獨立出來加以強調，中小學**教材才能獲得最大的教育教益。比如：為了引導學生的創造探索精神，讓學生去思考為什麼這些看似不可能發出**的，不是常規樂器的東西居然也能奏出這麼美妙的**？
在關注對學生創造力培養的同時，更要關注**教育方式的創新。對**教學要有創新探索的精神。
3、體現**教育的人文內涵
**教育具有人文屬性。因此，在教學中要潛移默化的陶冶學生的群體意識和合作精神，尤其在具體的藝術實踐活動中，在藝術作品的排練中陶冶這種情操。如：
在排練合唱時，使學生明確自己聲部所處的地位、應負的責任、聲部進入與退出的時間、力度的把握、音色的調節......這一切，只有各自把握好自己的分寸，才有可能創造出美好的合唱效果。還有在準備服裝、道具、化裝、後勤等事務上都可以培養學生的群體意識和合作精神。
四、教學評價的轉變
教學評價是教學工作的乙個不可缺少的基本環節，是提高教學質量的重要手段，也是教育科學研究的乙個重要組成部分。新課標要求：「應在體現素質教育目標的前提下，以**課程價值和基本目標的實現為評價的出發點，建立綜合評價機制。
」這就與我們以往的「成績考核」有著重大的區別。新課標的評價是包括對學生的學業成績、對教師的教學效果、對學校的教學管理、教學質量，以及對本課程的建設和發展進行全面的評價。
總之，**教師只有重新審視**課程的標準、理念，在研究和思考狀態下認真學習，不斷反思、不斷進取，認識到**教學應該盡可能的做到生活化、社會化、多元化與個性化......才能做一名優秀的**教師。
2023年12月
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