地理新課程標準突破了舊教材的模式和結構，編寫形式新穎，**並茂，減少了長篇論述。編者把教法融進教材，讓學生積極參與教材教學活動，為地理教學改革創造了前所未有的機遇。為了更好地發揮新課標的功能，在教學實踐中，我對地理新課程標準教法改革進行了初步**。
一、轉變教學思想，積極使用好新課標
社會的進步與發展，為今天的地理教學提出了更高的要求，地理教育的總目標是面向現代化，面向世界，面向未來。地理教育的目的不是為了應試，而是為了提高民族的素質，為祖國現代化建設培養合格人才。這是教學思想觀念的轉變，是十幾年來地理教學改革的一次重大飛躍。
所以，地理教學不能只注重傳授知識，更重要的是培養和發展學生的能力，落實思想政治教育。因此，更新教學思想觀念是教好、用好地理新課標的前提。我們教師必須全面、認真地學習教學新大綱，深刻領會大綱精神實質，注意知識更新，盡快掌握新課標的知識體系，正確理解編者意圖，充分利用新課標融進教法的特點，認真研究、精心設計教學程式，擺脫單一傳統的教學模式，開展多種多樣的教學手段和教學活動，有效提高課堂45分鐘教學效率，調動學生的積極性，使課堂教學活動生動活潑，充滿生機。
二、加強影象教學，突出地理學科特色
新教材突出地理學科的特點，適當地增加了課本圖幅的數量，把影象作為教材的主體之一，以圖代文，直觀性很強，促進我們在教學過程中，強化看圖、讀圖和用圖的基本訓練。改變學生對地理學科枯燥無味、望而生畏的感覺，增加了學習興趣，有利於學生理解。地圖是地理教學的重要工具，把地理知識落實在地圖上，加深對教材中地理知識和基本原理的理解，對開發智力，提高學生素質，提高地理教學質量都具有現實意義
三、注重培養思維能力，提高綜合素質
課堂教學是開發智力的主要途徑，思維能力又是智的核心。新課標重視學生獲取知識的思維過程，注重知識的形成、發展過程，所提出的問題緊密圍繞教學任務，對課堂教學起關鍵作用。有的問題是日常生活中的自然地理現象，有的是教材知識要點分析。
學生在獲取知識的過程中發展了思維能力。教好新課標要立足於啟發學生的思維活動，教師不僅要教給學生地理知識，而且要揭示獲取知識的思維發展過程，把知識傳授同思維訓練緊密結合起來，只要教師適當地啟發誘導，學生動腦、動手、動口就能自己總結出規律，歸納出結論。對於教學難點問題，可採用分解難點、層層剖析的方法，把教材知識由易到難、由簡到繁、由實踐到理論，循序漸進地設計成有一定梯度的小問題組，啟發學生一步一步地思考、分析和解答，把學生的思維推向乙個又乙個高峰，最終把難點轉化為學生的知識，使學生易於接受和理解。
四、增強師生雙邊活動，注意資訊反饋
地理教學要求教師不但要講清教材，更主要的是設計、激發、引導學生積極參與課堂雙向或多向學習活動。要以學生認識規律為出發點，啟迪學生獨立思考，體現教師為主導，學生為主體的教學原則。使用新課標應採用討論、議論、爭論、匯出結論的方法進行教學，提倡教師少講、學生多講、講練結合。
鼓勵學生大膽質疑和探索，敢於發表自己獨到的見解，給學生創造表現自己才能的機會，使他們體驗到成功的愉悅，在精神上受到鼓舞，變被動學習為主動學習，真正成為學習的主人。只有調動起學生的積極性，才能使課堂氣氛活躍，形成生動活潑的教學局面，教師教得輕鬆，學生學得愉快。在教學中要及時進行資訊反饋，掌握學生對知識記憶、理解和應用的程度，資訊反饋可促成教學手段適時調整，澄清學生在學習中的模糊認識，幫助他們準確、深刻地掌握知識，從而達到教學目標，提高教學質量。
五、指導學法，培養學生自學能力
在新課標準則裡提出了乙個嶄新的理念：「提倡**式學習，引導和鼓勵學生獨立思考，體驗解決問題的過程，逐步學會分析問題解決問題的方法。」由此分析，其目的是使學生能擺脫因把學習知識本身視作學習唯一目標而成為「學習的機器」的厄運，回歸教育的本意——促進人的發展。
著名教育家陶行知先生曾經說過：「我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學」。這句話含意深刻，很值得我們沉思。
自學能力不但關係到學生現階段的學習效率，而且關係到他們今後長遠的學習能力的發展，是受益青少年一生的。所以，當前教學改革以教為主轉變為指導學生自學為主有深遠意義。教師要把培養學生掌握科學的學習方法作為一項重要的教學任務，把探求知識寶庫的鑰匙交給學生。
指導學生學會看書、讀圖、繪圖、學會分析、解決地理問題的本領，便他們懂得課本就是自已的教師，逐漸學會並掌握向課本求教的方法。鼓勵學生積極動腦思考，及時糾正他們學習方法上的錯誤，幫助他們掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣，提高追求新知，運用知識的能力。要經常開展學習經驗交流活動，互相促進，共同提高，從而提高學生的素質，為增強我國綜合國力打好基礎。
六、突出重點，建立課內外相結合的教學體系
新課程標準在實施建議部分中強調了「教材內容的選擇與組織應聯絡生產和生活實際，尤其是學生熟悉的地理事物、地理現象和地理問題，體現『學習生活中有用的地理』和『學習對終身發展有用的地理』的課程改革理念。」從課程的動態構建而言，課程要廣泛聯絡實際，地理科學具有很強的實踐性，根據地理學科的特點，有目的、有計畫地結合地理新課標教學內容開展地理課外活動，是課堂教學的必要補充，是學生獲得感性知識的重要途徑，也是培養學生學習興趣的有效措施。
對新課標的認識
在 教學中對新課程標準的認識 利生小學張佳 新課標的實施，是我國基礎教育改革的核心內容，是實施教育改革的重要任務。現行 教學中已出現了很多不能完全適應時代發展的問題。如何加強 教育教學的自身建設，完善 課程體系，推進美育的發展，已成為擺在 教育工作者面前的乙個十分重要和緊迫的課題。做為一名剛剛參加工...
新課標的「」定位「反思」
新 課標 下地理課堂教學的定位與反思 高中地理新課程的總體目標是 要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理 獲得地理基本技能，發展地理思維能力，初步掌握學習和 地理問題的基本方法和技術手段 培養學生的地理實踐能力和 意識，激發學生學習地理的興趣，增強愛國主義情感，使學生樹立科學的人口觀 資源觀 環境...
「城市化及其對地理環境的影響」專題解讀
作者 賈丹劉西國 試題與研究 高考文綜地理 2015年第03期一 題型回顧 例1 2015年海南地理卷 埃及沙漠廣布，人口 城市主要集中在尼羅河谷地和三角洲，首都開羅人口約1800萬，是埃及政治 經濟 文化中心。2015年3月，埃及宣布在開羅以東的沙漠地區興建新首都。新首都作為政治中心，規劃容納50...