愛心+耐心+策略=進步
——後進生的作業輔導之我見
一、分析基本情況：
常見的後進生不管聰明與否，學習多是不自覺、非常散漫，學習時經常注意力分散，思想不集中開小差，影響成績；平時只顧著玩，沒有養成良好的學習習慣；家庭作業經常逃避，敷衍了差，書寫較差，學習心態也不好；成績差，又很大的知識缺漏。但這部分學生進步的空間是非常大的，是輔導機構服務的重點物件，是樹立輔導機構良好口碑的物件。
二、了解個性情況：
1、了解家庭教育的概況：溺愛型。要什麼給什麼，父母對他百依百順，要什麼都盡量滿足他，養成了嬌縱的性格。
望子成龍又無能為力型。對於家庭教育心有餘而力不足，加上教育方法不對，在學習上無法督促幫助他們，導致學生的成績越來越差，甚至養成了學生逃避檢查作業，故意不抄，或是抄漏一些，家長一般是束手無策，只能把全部希望寄託在輔導機構身上。工作忙無時間型。
平時疏於管理，學生一時受到不良影響，退步了或表現差才到輔導機構來輔導作業。
2、了解學生個性概況：由於遺傳基因、家庭教育等因素，學生的表現不盡相同。但多大數是無心讀書，自信心不高。
導致學生學習上出現搗亂、開小差、講話、玩東西、不願意做作業且書寫馬虎了事、對成績好壞無所謂等等。在輔導機構學習還要和家長或老師講「價錢」，要不不抄作業，要不書包亂七八糟的，經常沒有學習用品，不是自己損壞就是不見了，反正他也不著急，不見了更好不用做作業了，更有勝者是不想讀書了。這樣的學生智力並沒有問題，是欠缺良好的教育造成他學習上進心不高，沒有良好的學習習慣，學習沒打好基礎，漸漸發展成了對學習不感興趣，現在的成績如何無所謂，是個潛在厭學的學生。
三、運用教育策略：
綜合情況，因材施教、對症下藥、抓住關鍵、標「本」兼治的方法實施轉化教育。按照計畫逐步逐點改變或提高。
1、對症下藥，常規教育改變
首先了解學生的情況，做到以下幾點：第一，保證完成老師布置的作業數量，不管他做得對與否（實在不會的可以分步提高），先讓他養成按時完成作業的習慣；第二，要經常與學生談心，爭取多與學生相處交流，讓孩子感受到老師對他的關心；第三，設立提高措施，把孩子的每天表現記錄下來，只要有了點滴進步就要表揚鼓勵，適當進行提高數量、質量；第四，要與家長密切配合，每天晚上在作業登記表上寫上作業完成情況（要逐步有所提高），有什麼問題要第一時間與學管師反映，與家長溝通商量教育的辦法，做到步調一致，機構家長合作。
2、因材施教，把好作業關
第一步，養成登記作業的習慣，培養學習主動性。第二步，培養帶齊學具、學習前有準備的習慣，培養學習自主性。第三步，先抓好比較容易完成作業，主要是一些聽寫、讀書、背書之類的，消除逃避作業的心理。
在作業輔導時多「開小灶」輔導他，尤其要有耐心。
3、挖掘閃光點，樹立信心
激發學生學習的興趣，轉變他對學習無所謂的思想，第一步要仔細觀察他的表現，發現他的長處，有機地表揚和有效的利用。第二步讓他獲得成就感，要巧妙的提示學生，碰到簡單的問題他獨立完成，只要答對了就大力表揚，做較難的作業時在無意中提醒他。第三步又策略地關注他，看見他開小差，不要直接批評，採用眼神、拍拍肩膀、批評其他同學而提醒他等方式。
第四步引導從「他律」走向「自律」，在學生有了一定進步之後，要及時談心，幫他分析取得進步的原因，並讓他想想接下來自己要怎麼做。
四、反思
對待厭學的學生，需要老師的愛心和耐心，老師要克服情緒化的衝動，完成工作的被動，而要採用有效的教育策略，查詢原因，因材施教，對症下藥，真誠地幫助孩子。總之愛心是基礎，耐心是支柱，策略是增長劑。
快樂學：海能榮
2011/3/3
操作、應變、策略
——班級的作業輔導之我見
現階段班級作業輔導學生數量基本在5人，各個班級跨度不大，每班都有後進生。學生到校時間和開始作業時間間隔大。一般情況作業量比較大。
小學生的作業輔導難度較大，越是低年級，作業輔導關注事項越多。
依據公司作業輔導要求，完成作業輔導基本任務。第一步登記學生作業內容，明確作業要求。第二步合理分配學科順序，依據學生差異，將輔導難度均分在每個時間段。
第三步收集相同作業，在同一時間完成，將集中問題統一講解。第四步先檢查重點物件作業或學習較好學生的作業，再對照檢查其他同學作業。第五步完成作業數量逐步提高質量。
總之在輔導時要檢查、監管、提示三不誤。
觀察細節，改變現狀，提高滿意率。第一步從習慣入手，例如抄作業內容、準備好學具、按時到校等。第二步從細節抓起，例如寫字姿勢、筆劃順序、書寫格式等。
第三步了解學生學習情況，做到提高質量有計畫。
（未完、待續）
總之一句話：說者容易做者難！輔導教師要愛心、責任心兼併，細心、耐心兼併。
快樂學：海能榮
2011/3/3
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